He trasladado todo mi blog, y a partir de ahora publicaré en:
http://blogs.zemos98.org/igualemente/
25 septiembre, 2011
25 agosto, 2011
La lectura y la escritura en 5 años
Hablando por tuitter con @mpilarferrer me ha preguntado cómo he trabajado la lectoescritura en 5 años y me paro a pensar ¿cómo lo he hecho? y creo que lo mejor es intentar explicarme y aclararme a mí misma cómo trabajé el pasado curso el concepto de lectura y el de escritura, pues para mí son dos actividades cognitivas diferentes.
uffff!!! me resulta complicado, voy a ello.
El pasado curso tuve por primera vez desde que trabajo un grupo de alumnos y alumnas de 5 años, con la singularidad que habían estado conmigo desde los 3 años y por tanto los conocía, me conocían y sabía qué intereses y curiosidades tenían, sobre todo porque algunas se las había inculcado yo misma.
Decidí que sí era importante trabajar la lectura y la escritura, que el curriculo lo establece como una introducción a la misma, pero que eso alberga muchas interpretaciones pedagógicas. La mía era claramente darle a cada uno lo que me pedía e implicarlos en dichos procesos tanto como sus capacidades individualmente les permitían.
Como nos organizamos por proyectos de trabajo que creaba y que entre toda la clase decidíamos, pues pensé centrar buena parte de ellos en la lectura-investigación de textos. Es decir, cuando trabajamos Egipto yo no les explicaba nada, teníamos una serie de libros que íbamos leyendo en clase para llegar a conocer la cultura egipcia, ellos leían y yo leía, ese proceso era la única forma para llegar a conocer: leer lo que nos interesaba. Eso con todos los proyectos: El Cuerpo Humano, Blas Infante, Murillo, El Universo, etc... por supuesto todos los procesos van acompañados de otros medios, pero aquí solo hablo de lectura y escritura de textos.
Luego yo, y a veces con ellos, hacía formatos que les supusiera escribir y leer para entenderlos y llegar a hacerlos, unos formatos individuales, otros por parejas, gran grupo... en fin un poco de todo.
Me baso en las concepciones al respecto de Emilia Ferreiro y he ido a muchos cursos de Miriam Nemirovsky al respecto y creo que es importante que el alumnado relacione el sonido de las letras con su escritura, que claro está no tiene nada que ver porque son convenciones. No trabajo las letras por separado, sino en conjunto mediante palabras, frases o textos con sentido e intento que todo tenga relación con la realidad social de mi alumnado.
Luego decidí comprar un libro de poemas en blanco y negro y con sus ilustraciones, uno para cada niño, lo utilicé junto con la biblioteca de clase como medio de lectura. El libro era llevado a casa y leído allí con la familia (dos poemas por semana) y también era leído y analizado en clase (dos poemas semanales); veíamos las palabras, se buscaban sus significados, las letras que las componían, el significado de cada poema en su conjunto.... en fin se hablaba y se leía al respecto.
Los libros de la biblioteca los compré, a lo largo de los tres cursos, íntegramente con el dinero de la cooperativa, buscando que todos y cada uno de ellos tuvieran un interés didáctico y pedagógico relacionado con los temas transversales, con los proyectos que se trabajaban en clase y con la sociedad en que nos movemos.
Otra cosa que decidí es utilizar una grabadora de sonido para grabarles leyendo, tengo a todo mi alumnado grabado mientras leía, luego escuchábamos sus lecturas y las comentábamos. Unas escuchas eran individuales por ellos, en gran grupo, en pequeño grupo, audiciones conmigo, se escuchaban mientras intentaban seguir su propia lectura con el texto-poema leído y grabado.... esto les ayudó muchísimo. Por ejemplo, escuchando en gran grupo a un niño que se estaba iniciando dijo muy satisfecho "que leía ya muy bien", luego escuchamos a otra niña que ciertamente leía bastante mejor y que también comprendía la lectura según la realizaba, y el niño anterior levantó la mano y dijo: "bueno Beatriz igual tengo que leer un poco más con papá y mamá". En fin, yo no se lo dije, se lo dijo él mismo y eso en mi opinión es un gran logro.
Aquí os dejo un par de audios:
Lecturas 5 años 2010-2011 by igualemente
También trabajé el teatro de títeres dividiéndolos en grupos de tres y debían preparar con las marionetas que elegían o yo les daba, según los momentos, una obra de teatro para luego escribir e interpretarla. Ufff!!! esta actividad les encantaba y les motivaba muchísimo ya que tras varias ocasiones se dieron cuenta que la única manera de recordar el texto que habían acordado era escribiéndolo.
Estas son algunas de las actividades que he realizado dentro de una programación que es más amplia, espero que os sirva.
Y si ponéis alguna en práctica o se os ocurre alguna otra actividad no dudéis en compartirla.
uffff!!! me resulta complicado, voy a ello.
El pasado curso tuve por primera vez desde que trabajo un grupo de alumnos y alumnas de 5 años, con la singularidad que habían estado conmigo desde los 3 años y por tanto los conocía, me conocían y sabía qué intereses y curiosidades tenían, sobre todo porque algunas se las había inculcado yo misma.
Decidí que sí era importante trabajar la lectura y la escritura, que el curriculo lo establece como una introducción a la misma, pero que eso alberga muchas interpretaciones pedagógicas. La mía era claramente darle a cada uno lo que me pedía e implicarlos en dichos procesos tanto como sus capacidades individualmente les permitían.
Como nos organizamos por proyectos de trabajo que creaba y que entre toda la clase decidíamos, pues pensé centrar buena parte de ellos en la lectura-investigación de textos. Es decir, cuando trabajamos Egipto yo no les explicaba nada, teníamos una serie de libros que íbamos leyendo en clase para llegar a conocer la cultura egipcia, ellos leían y yo leía, ese proceso era la única forma para llegar a conocer: leer lo que nos interesaba. Eso con todos los proyectos: El Cuerpo Humano, Blas Infante, Murillo, El Universo, etc... por supuesto todos los procesos van acompañados de otros medios, pero aquí solo hablo de lectura y escritura de textos.
Luego yo, y a veces con ellos, hacía formatos que les supusiera escribir y leer para entenderlos y llegar a hacerlos, unos formatos individuales, otros por parejas, gran grupo... en fin un poco de todo.
Me baso en las concepciones al respecto de Emilia Ferreiro y he ido a muchos cursos de Miriam Nemirovsky al respecto y creo que es importante que el alumnado relacione el sonido de las letras con su escritura, que claro está no tiene nada que ver porque son convenciones. No trabajo las letras por separado, sino en conjunto mediante palabras, frases o textos con sentido e intento que todo tenga relación con la realidad social de mi alumnado.
Luego decidí comprar un libro de poemas en blanco y negro y con sus ilustraciones, uno para cada niño, lo utilicé junto con la biblioteca de clase como medio de lectura. El libro era llevado a casa y leído allí con la familia (dos poemas por semana) y también era leído y analizado en clase (dos poemas semanales); veíamos las palabras, se buscaban sus significados, las letras que las componían, el significado de cada poema en su conjunto.... en fin se hablaba y se leía al respecto.
Los libros de la biblioteca los compré, a lo largo de los tres cursos, íntegramente con el dinero de la cooperativa, buscando que todos y cada uno de ellos tuvieran un interés didáctico y pedagógico relacionado con los temas transversales, con los proyectos que se trabajaban en clase y con la sociedad en que nos movemos.
Otra cosa que decidí es utilizar una grabadora de sonido para grabarles leyendo, tengo a todo mi alumnado grabado mientras leía, luego escuchábamos sus lecturas y las comentábamos. Unas escuchas eran individuales por ellos, en gran grupo, en pequeño grupo, audiciones conmigo, se escuchaban mientras intentaban seguir su propia lectura con el texto-poema leído y grabado.... esto les ayudó muchísimo. Por ejemplo, escuchando en gran grupo a un niño que se estaba iniciando dijo muy satisfecho "que leía ya muy bien", luego escuchamos a otra niña que ciertamente leía bastante mejor y que también comprendía la lectura según la realizaba, y el niño anterior levantó la mano y dijo: "bueno Beatriz igual tengo que leer un poco más con papá y mamá". En fin, yo no se lo dije, se lo dijo él mismo y eso en mi opinión es un gran logro.
Aquí os dejo un par de audios:
Lecturas 5 años 2010-2011 by igualemente
También trabajé el teatro de títeres dividiéndolos en grupos de tres y debían preparar con las marionetas que elegían o yo les daba, según los momentos, una obra de teatro para luego escribir e interpretarla. Ufff!!! esta actividad les encantaba y les motivaba muchísimo ya que tras varias ocasiones se dieron cuenta que la única manera de recordar el texto que habían acordado era escribiéndolo.
Estas son algunas de las actividades que he realizado dentro de una programación que es más amplia, espero que os sirva.
Y si ponéis alguna en práctica o se os ocurre alguna otra actividad no dudéis en compartirla.
23 junio, 2011
Una pequeña historia...pero muy entrañable
Hoy he recibido un regalo de uno de mis alumnos y sus familiares, me ha emocionado mucho y me ha encantado, tanto que he pedido permiso para subir la historia.
Sería como un cuento futurista entre mi actual alumno y yo dentro de muchos años. Aquí os lo dejo porque me resulta muy especial.
Sería como un cuento futurista entre mi actual alumno y yo dentro de muchos años. Aquí os lo dejo porque me resulta muy especial.
Erase una vez un niño llamado Pepe, bueno, Pepe ya no era tan niño. Esta mañana se despertó con el corazón palpitando con más revoluciones de lo normal, sabía, intuía que algo iba a ocurrir, ...era un presagio, un presentimiento, algo que llevaba mucho tiempo esperando y que no llegaba.
Abrió su baúl de madera, cogió su carpeta verde y sacó una foto desgastada por el paso del tiempo... Su mente navegó por varias décadas en la historia y comenzó a recordar a sus compañeros de la infancia, ...un cúmulo de sensaciones ocuparon su mente,... llegaron como destellos, fogonazos, recuerdos ...Andalucía, Blas Infante, Murillo, Egipto, el Universo... y sobre todo una persona, una buena persona que le marcó para siempre.
Cuando Pepe cerró la puerta de la clase llegó el conserje con una nota en la mano... una caligrafía que le sonaba familiar confirmaba su intuición... al fondo del pasillo estaba ella., La edad había cambiado su aspecto, pero su sonrisa permanecía inalterable por el tiempo. Se sintió como un niño cuando abraza a su madre después de mucho tiempo...
Por un momento recordó las palabras que sollozando le dijo a su padre un día, cuando tan sólo tenía cinco años... Papá ….yo no quiero que se vaya. - No se va a ir Pepe, siempre estará ahí contigo, con tus compañeros, en tus recuerdos... Afirmando y otorgando la razón a su padre, la miró con una sonrisa y le dijo: “No tengo palabras para agradecerte todo lo que me enseñastes, y no sólo me refiero a leer y a escribir sino a valores como la amistad, el amor, el respeto...que me ayudaron a ser más persona. Gracias por formar parte de mi vida, de mi infancia. Gracias Beatriz.” Y se fundieron en un abrazo de eterna amistad.
FIN
PD: Estoy complemetamente seguro que mi hijo Pepe nunca te olvidará. Gracias por todo.
Pepe Lluyot Sánchez
19 junio, 2011
Final de Ciclo de Infantil y colegio
Este año termino el Ciclo de Infantil, es muy importante para mí porque es la primera vez que termino ciclo, es decir, que he tenido al mismo alumnado durante los tres cursos continuados del 2º Ciclo de Infantil y ahora este periodo termina.
Han sido tres años estupendos en los que he trabajado intensamente con estos niños y niñas buscando una serie de fines educativos y sociales principalmente que me han llevado a tener un gran cariño por todos ellos.
Mi niños y niñas han sido y son maravillos, educados, participativos, entusiastas, cariñosos, comprometidos, altruistas, pensadores, etc.... pero sobre todo unas grandes personitas que están avanzando en su desarrollo y vida y para los que deseo lo mejor. Además, también me he sentido muy apoyada por sus familiares, que han sabido apreciar el trabajo que hemos estado llevando a cabo en clase a través de las Secuencias Didácticas que personalmente elaboro-elaboramos en clase para trabajar, estudiar y aprender aquello que estipula el curriculo de infantil, pero siempre buscando la manera más cercada y motivadora para mis niños y niñas, y sobre todo teniendo en cuenta sus opiniones en dicho trabajo.
Pero no solo termino el ciclo, también me marcho del colegio. Termina por tanto una doble etapa en mi vida profesional buscando otro centro donde poder continuar trabajando por Proyectos elaborados por mí misma y donde espero encontrar ánimo para hacer proyectos nuevos, un Equipo Directivo comprometido con el Claustro y un Claustro con ganas de trabajar por nuestro alumnado que en definitiva son lo más importante.
En esta foto estoy disfrutando del fin de semana en un hotel que me han regalado mis niños y niñas y sus familiares.
Han sido tres años estupendos en los que he trabajado intensamente con estos niños y niñas buscando una serie de fines educativos y sociales principalmente que me han llevado a tener un gran cariño por todos ellos.
Mi niños y niñas han sido y son maravillos, educados, participativos, entusiastas, cariñosos, comprometidos, altruistas, pensadores, etc.... pero sobre todo unas grandes personitas que están avanzando en su desarrollo y vida y para los que deseo lo mejor. Además, también me he sentido muy apoyada por sus familiares, que han sabido apreciar el trabajo que hemos estado llevando a cabo en clase a través de las Secuencias Didácticas que personalmente elaboro-elaboramos en clase para trabajar, estudiar y aprender aquello que estipula el curriculo de infantil, pero siempre buscando la manera más cercada y motivadora para mis niños y niñas, y sobre todo teniendo en cuenta sus opiniones en dicho trabajo.
Pero no solo termino el ciclo, también me marcho del colegio. Termina por tanto una doble etapa en mi vida profesional buscando otro centro donde poder continuar trabajando por Proyectos elaborados por mí misma y donde espero encontrar ánimo para hacer proyectos nuevos, un Equipo Directivo comprometido con el Claustro y un Claustro con ganas de trabajar por nuestro alumnado que en definitiva son lo más importante.
En esta foto estoy disfrutando del fin de semana en un hotel que me han regalado mis niños y niñas y sus familiares.
15 junio, 2011
Compartiendo conocimientos con @ftsaez
Hace ya unos dos meses, tal vez más tiempo, me invitó Fernando Trujillo profesor en la Universidad de Granada en el Campus de Ceuta (@ftsaez) a realizar un vídeo donde hablara un poco sobre mi forma de trabajar en infantil, sobre mis planteamientos educativos y uno poco sobre aquello que me pareciese interesante contar, ya que se encontraba realizando una serie de entrevistas a diferentes docentes para luego trabajar en sus clases en la Universidad con su alumnado, futuros docentes.
Me parecio una idea estupenda y original, una manera nueva y diferente de hacer llegar a los estudiantes la realidad que se mueve en las clases, colegios e institutos con lo que participé con este vídeo.
Luego y tras comentarme Fernando Trujillo los buenos resultados que estaba obteniendo con dichas entrevistas y lo motivado que estaba su alumnado, me mandó vía twitter estos regalos que me gustaron muchísimo.
Gracias Fernando por hacerme partícipe de este interesante proyecto y espero que sirva para entusiasmar a los futuros docentes.
Me parecio una idea estupenda y original, una manera nueva y diferente de hacer llegar a los estudiantes la realidad que se mueve en las clases, colegios e institutos con lo que participé con este vídeo.
Luego y tras comentarme Fernando Trujillo los buenos resultados que estaba obteniendo con dichas entrevistas y lo motivado que estaba su alumnado, me mandó vía twitter estos regalos que me gustaron muchísimo.
Gracias Fernando por hacerme partícipe de este interesante proyecto y espero que sirva para entusiasmar a los futuros docentes.
08 mayo, 2011
500 palabras _ purpos/ed
Agradezco la invitación a participar en la campaña de 500 palabras sobre ¿Cuál es el propósito de la educación? de purpos/ed.
Desde mi humilde opinión quiero comenzar comentando el hecho de que la Educación no se produce únicamente en el ámbito escolar, sino que esta abarca todos los aspectos, espacios y ámbitos de la vida.
La educación comienza en el ámbito familiar y aumenta en función del crecimiento, así como de las interacciónes y grupos sociales que va teniendo un sujeto/niño a lo largo de toda su vida.
Creo que como docente me concierne hablar de lo que entiendo que es la Educación dentro del ámbito escolar, y principalmente dentro de las primeras etapas de la educación (Educación Infantil) ya que es donde mi experiencia y trabajo se encuentran actualmente enmarcados.
En mi labor docente diaria procuro que mis alumno/as terminen el ciclo con una serie de propósitos logrados, propósitos educacionales o no pero que considero fundamentales en mi práctica pedagógica como son que los niños y niñas sean capaces de pensar, de desarrollar y aportar ideas en el día a día, que tengan entusiasmo por aprender, curiosidad por aquello que les rodea, que se sientan capaces de aprender cualquier cosa y no consideren que hay aspectos de la vida que les quedan al margen por su complejidad.
En definitiva no entiendo que el proposito de la educación en el ámbito escolar sea adoctrinar o instruir hoy día a los niños y niñas de nuestro sistema educativo, más bien creo que el propósito es hacerles consciente de todo lo que les rodea y ser capaces de pensar, recapacitar y discutir sobre cualquier aspecto.
Desde mi humilde opinión quiero comenzar comentando el hecho de que la Educación no se produce únicamente en el ámbito escolar, sino que esta abarca todos los aspectos, espacios y ámbitos de la vida.
La educación comienza en el ámbito familiar y aumenta en función del crecimiento, así como de las interacciónes y grupos sociales que va teniendo un sujeto/niño a lo largo de toda su vida.
Creo que como docente me concierne hablar de lo que entiendo que es la Educación dentro del ámbito escolar, y principalmente dentro de las primeras etapas de la educación (Educación Infantil) ya que es donde mi experiencia y trabajo se encuentran actualmente enmarcados.
En mi labor docente diaria procuro que mis alumno/as terminen el ciclo con una serie de propósitos logrados, propósitos educacionales o no pero que considero fundamentales en mi práctica pedagógica como son que los niños y niñas sean capaces de pensar, de desarrollar y aportar ideas en el día a día, que tengan entusiasmo por aprender, curiosidad por aquello que les rodea, que se sientan capaces de aprender cualquier cosa y no consideren que hay aspectos de la vida que les quedan al margen por su complejidad.
En definitiva no entiendo que el proposito de la educación en el ámbito escolar sea adoctrinar o instruir hoy día a los niños y niñas de nuestro sistema educativo, más bien creo que el propósito es hacerles consciente de todo lo que les rodea y ser capaces de pensar, recapacitar y discutir sobre cualquier aspecto.
03 abril, 2011
Actuamos para nuestros alumnos/as en carnaval
Pues el pasado carnaval las maestras y maestras de nuestro colegio hemos preparado, por iniciativa y gran talento de la maestra de música, una chirigota que cantamos ante todos los niños y niñas del centro.
El disfraz era de pirata, pero yo iba de pingüino (jejejeje como mis alumnos) y porque los piratas no eran del Caribe, sino del polo norte.
Fue bastante divertido ver la cara de todos y todas las niñas al vernos subir al escenario para cantarles.
Aquí os dejo con la letra de la chirigota:
Nosotros somos maestros
de la Junta Andalucía
Trabajamos en este barco
y venimos con alegría.
Somos piratas con guasa.
No se si te lo he contao,
como trabajo en la Junta
este uniforme es el que man dao.
El Equipo Directivo
ahora son tres personas.
Pero antes de abrir el cole
parecía el Mercadona.
Había hasta guantazos
por ocupar este puesto
No se si te lo he contao
este uniforme es el que man dao.
Además de los maestros
tenemos a los monitores
que abren y cierran puertas
y controlan los comedores.
Trabajan con alegría
y trabajan a destajo
Por eso me repatea
que esta rima valga un hornazo.
En el cupo de refuerzo
tenemos a Jose María
Que algunas mañanitas
se inventa una poesía
recoge a todos los niños
y me los vuelve tarumbas
parece que cuando vuelvan
hayan estao en la catacumbas.
Para que cubra las baja
tenemos a nuestra Marta
que es la maestra de apoyo
y es la pirata más alta.
Se viene en su cochecito
pensando en los resfriados
da tantas vueltas en el cole
que a las dos ha centrifugado.
La seño Charo nos hace
rezar el santo rosario
y la Seño Mari Jose
mientras prepara el sagrario.
Un viene tres diítas
y la otra los que faltan
y luego en el Obispao
nunca se enteran de lo que pasa.
Manolo nos pone en forma
preparando la gymkana
Manolo nos entretiene
con el pichi en las mañanas
Manolo pasea siempre
en zapatillas y en chándal
Manolo el año que viene
es el maestro que se nos casa.
Y hablando de csamientos
se nos casó una maestra
y se fue de honeymoon
de viaje a las islas griegas
Volvió con mu buena cara
volvió con un morenazo
volvió mucho más contenta
volvió y qué envidia que nos ha dado.
Se piensa que sa librao
de salir en la comparse
De tó los especialistas
es la que tiene más guasa.
Nos ha tenío ensayando
tol día y no descansa
Si tienes alguna queja
a la de música se la pasas.
El disfraz era de pirata, pero yo iba de pingüino (jejejeje como mis alumnos) y porque los piratas no eran del Caribe, sino del polo norte.
Fue bastante divertido ver la cara de todos y todas las niñas al vernos subir al escenario para cantarles.
Aquí os dejo con la letra de la chirigota:Nosotros somos maestros
de la Junta Andalucía
Trabajamos en este barco
y venimos con alegría.
Somos piratas con guasa.
No se si te lo he contao,
como trabajo en la Junta
este uniforme es el que man dao.
El Equipo Directivo
ahora son tres personas.
Pero antes de abrir el cole
parecía el Mercadona.
Había hasta guantazos
por ocupar este puesto
No se si te lo he contao
este uniforme es el que man dao.
Además de los maestros
tenemos a los monitores
que abren y cierran puertas
y controlan los comedores.
Trabajan con alegría
y trabajan a destajo
Por eso me repatea
que esta rima valga un hornazo.
En el cupo de refuerzo
tenemos a Jose María
Que algunas mañanitas
se inventa una poesía
recoge a todos los niños
y me los vuelve tarumbas
parece que cuando vuelvan
hayan estao en la catacumbas.
Para que cubra las baja
tenemos a nuestra Marta
que es la maestra de apoyo
y es la pirata más alta.
Se viene en su cochecito
pensando en los resfriados
da tantas vueltas en el cole
que a las dos ha centrifugado.
La seño Charo nos hace
rezar el santo rosario
y la Seño Mari Jose
mientras prepara el sagrario.
Un viene tres diítas
y la otra los que faltan
y luego en el Obispao
nunca se enteran de lo que pasa.
Manolo nos pone en forma
preparando la gymkana
Manolo nos entretiene
con el pichi en las mañanas
Manolo pasea siempre
en zapatillas y en chándal
Manolo el año que viene
es el maestro que se nos casa.
Y hablando de csamientos
se nos casó una maestra
y se fue de honeymoon
de viaje a las islas griegas
Volvió con mu buena cara
volvió con un morenazo
volvió mucho más contenta
volvió y qué envidia que nos ha dado.
Se piensa que sa librao
de salir en la comparse
De tó los especialistas
es la que tiene más guasa.
Nos ha tenío ensayando
tol día y no descansa
Si tienes alguna queja
a la de música se la pasas.
27 marzo, 2011
Alcalá-Educa _ Decálogo por la lectura
Desde la Fundación alcalainnova me ha llegado un documento informativo para el fomento de la lectura, me parece lo suficientemente importante que voy a transcribir su contenido.
"Alcalá Educa" es una movilización educativa local que pretende mejorar la educación de los niños, niñas y jóvenes de Alcalá de Guadaíra con la ayuda de todas las personas que colaboran de alguna manera en ello.
Uno de sus objetivos prioritarios es le fomento de la lectura desde la primera infancia hasta la tercera edad. Porque hay muchas razones que demuestran su importancia educativa, cultural y social.
Aquí os dejo su Decálogo por la lectura:
1. La lectura es un instrumento fundamental para desarrollar la inteligencia, porque nuestro pensamiento es esencialmente lingüístico: pensamos con palabras y nos comunicamos, esencialmente, con palabras.
2. La lectura contribuye a desarrollar la capacidad para pensar, conocer, razonar, comprender y expresar nuestras ideas con precisión, gracias a que aumenta nuestro vocabulario.
3. Leer estimula nuestra capacidad para hablar mejor y para saber escuchar, por tanto, sirve para comunicarnos y con ello mejora nuestro nivel de convivencia.
4. Leer fomenta el razonamiento abstracto y ayuda a mejorar los resultados en la formación de nuestros niños y jóvenes en el Sistema Educativo, porque se comprende mejor lo que se estudia.
5. Leer favorece el desarrollo de la memoria y del cerebro, pudiendo servir para prevenir o retardar enfermedades como el alzhéimer.
6. La lectura ayuda a potenciar la imaginación y la creatividad en los campos artísticos, sociales, científicos y técnicos.
7. Leer es siempre una fuente inagotable de placer y conocimiento, nos ayuda a crecer como personas y aumenta nuestra Cultura [historia, literatura (novela, poesía, teatro, ensayo, literatura infantil y juvenil), libros de divulgación, de cómic, etc.].
8. Leer la prensa incrementa y diversifica el conocimiento común sobre nuestro territorio, nos permite estar informados sobre el mundo en que vivimos, y posibilita actitudes de comprensión, interculturalidad y compromiso social.
9. El desarrollo socioeconómico de los países se relacina directamente con los índices estadísticos de lectura, pues refleja el nivel de formación de sus habitantes y el progreso de los pueblos.
10. La lectura desarrolla la conciencia dialogante y crítica, y nos forma como ciudadanos para participar -con más conocimiento y argumentos- en los procesos de elección de nuestros representantes democráticos en las instituciones públicas y sociales.
"Alcalá Educa" es una movilización educativa local que pretende mejorar la educación de los niños, niñas y jóvenes de Alcalá de Guadaíra con la ayuda de todas las personas que colaboran de alguna manera en ello.
Uno de sus objetivos prioritarios es le fomento de la lectura desde la primera infancia hasta la tercera edad. Porque hay muchas razones que demuestran su importancia educativa, cultural y social.
Aquí os dejo su Decálogo por la lectura:
1. La lectura es un instrumento fundamental para desarrollar la inteligencia, porque nuestro pensamiento es esencialmente lingüístico: pensamos con palabras y nos comunicamos, esencialmente, con palabras.
2. La lectura contribuye a desarrollar la capacidad para pensar, conocer, razonar, comprender y expresar nuestras ideas con precisión, gracias a que aumenta nuestro vocabulario.
3. Leer estimula nuestra capacidad para hablar mejor y para saber escuchar, por tanto, sirve para comunicarnos y con ello mejora nuestro nivel de convivencia.
4. Leer fomenta el razonamiento abstracto y ayuda a mejorar los resultados en la formación de nuestros niños y jóvenes en el Sistema Educativo, porque se comprende mejor lo que se estudia.
5. Leer favorece el desarrollo de la memoria y del cerebro, pudiendo servir para prevenir o retardar enfermedades como el alzhéimer.
6. La lectura ayuda a potenciar la imaginación y la creatividad en los campos artísticos, sociales, científicos y técnicos.
7. Leer es siempre una fuente inagotable de placer y conocimiento, nos ayuda a crecer como personas y aumenta nuestra Cultura [historia, literatura (novela, poesía, teatro, ensayo, literatura infantil y juvenil), libros de divulgación, de cómic, etc.].
8. Leer la prensa incrementa y diversifica el conocimiento común sobre nuestro territorio, nos permite estar informados sobre el mundo en que vivimos, y posibilita actitudes de comprensión, interculturalidad y compromiso social.
9. El desarrollo socioeconómico de los países se relacina directamente con los índices estadísticos de lectura, pues refleja el nivel de formación de sus habitantes y el progreso de los pueblos.
10. La lectura desarrolla la conciencia dialogante y crítica, y nos forma como ciudadanos para participar -con más conocimiento y argumentos- en los procesos de elección de nuestros representantes democráticos en las instituciones públicas y sociales.
"La lectura es la vanguardia de la libertad" José Antonio Marina
20 marzo, 2011
Teatro de Títeres
Estas pasadas navidades, como siempre para mi clase, compré lo que serían los regalos que los Reyes Magos dejarían en clase.
Todos los años tomo, con la aprobación de los familiares, dinero de la cooperativa de clase para realizar determinadas compras de carácter didáctico que me resultan de interes para tener en clase.
Este año he decidido fomentar en mis niños y niñas las habilidades relacionadas con el teatro de títeres: la invención de historias, el aumento de vocabulario, la competencia oral, la oralidad en público tomando diferentes roles, la manipulación de marionetas, etc...
Para lo cual realicé la compra de un teatro de títeres (55 euros en Rayuela) y de una serie de marionetas de dedos y de mano (diferentes precios en Ikea). El material se encuentra siempre en el Rincón de Juego Simbólico, no obstante lo trabajo en pequeño grupo y posteriormente en gran grupo con la secuencia de actividades que a continuación os expondré, un día a la semana.
Desde entonces venimos realizando las siguientes actividades:
- Por grupos de 3 niños/as invención de una historia, debe contener una presentación, un nudo y un desenlace. Bueno es lo que pretendo.
- Ensayo y aprendizaje de la obra.
- Escritura de la obra de teatro en formato papel.
Aquí os dejo con algunas fotografías de los diferentes momentos.
Todos los años tomo, con la aprobación de los familiares, dinero de la cooperativa de clase para realizar determinadas compras de carácter didáctico que me resultan de interes para tener en clase.
Este año he decidido fomentar en mis niños y niñas las habilidades relacionadas con el teatro de títeres: la invención de historias, el aumento de vocabulario, la competencia oral, la oralidad en público tomando diferentes roles, la manipulación de marionetas, etc...
Para lo cual realicé la compra de un teatro de títeres (55 euros en Rayuela) y de una serie de marionetas de dedos y de mano (diferentes precios en Ikea). El material se encuentra siempre en el Rincón de Juego Simbólico, no obstante lo trabajo en pequeño grupo y posteriormente en gran grupo con la secuencia de actividades que a continuación os expondré, un día a la semana.
Desde entonces venimos realizando las siguientes actividades:
- Por grupos de 3 niños/as invención de una historia, debe contener una presentación, un nudo y un desenlace. Bueno es lo que pretendo.
- Ensayo y aprendizaje de la obra.
- Escritura de la obra de teatro en formato papel.
Aquí os dejo con algunas fotografías de los diferentes momentos.
17 marzo, 2011
Un día en mi clase
En clase, realizamos diversas actividades enfocadas o con objetivos diferentes según aquello que desee trabajar y por tanto potenciar en mis niños y niñas.
Hoy sencillamente me apetece contar un poco como ha sido el día, para nada fuera de lo normal y para nada aburrido y rutinario, porque afortunadamente en Educación Infantil cada día tiene su "cosilla" que lo hace diferente y nunca igual al anterior.
Hoy hemos tenido una asamble nula, y lo digo porque los jueves viene la maestra de religión de 9:00 a 10:00 horas y yo me salgo con los que dan alternativa a la religión para trabajar valores, que es lo que este año estamos haciendo: amitad, cariño, ayuda a los desfavorecidos, colaboración, alegría, etc...
Posteriormente, volví a clase y tras un momento de silencio y relajación, hoy ha sido necesario ya que no sé porque al llegar estaban muy gritones y saltarines por la clase. Tras lo que se diponen a coger sus nombres y colocarlos en el rincón que les corresponde a trabajar. Cada rincón tiene una tarea dirigida que deben hacer ese día y una serie de material-juegos con los que pueden trabajar o jugar según se mire. En el rincón de plástica estamos haciendo la marioneta de una aceituna, en el rincón de la biblioteca estamos haciendo una lista de los animales salvajes que conocemos de Andalucía, en el rincón de Andalucía y Blas Infante se está decorando una casa típica andaluza a partir de una serie de fotografías y se escriben sus singularidades, etc. Yo me voy pasando por los diferentes rincones y voy ayudando a aquellos/as que lo necesitan o bien a los que me piden ayuda, no todos los días atiendo a todos/as ni ayudo a todos/as ya que hay algunas tareas muy sencillas y otras que son más complejas.
A la vuelta del recreo y para la relajación hemos escuchado el Cuento de el Elefantito (tiene 2 partes) que os podéis descargar en rtve.es (radio 5) que vengo trabajando con mis niños y niñas desde hace poco tiempo pero que me está dando unos resultados de atención y relajación estupendos.
Tras ello nos disponemos a hacer en gran grupo algunas actividades relacionadas con las matemáticas en la pizarra, como ahora estamos introducciendo la suma pues han ido saliendo de uno en uno, y luego de dos en dos a hacer sumas. El proceso es el siguiente: uno sale y yo le dicto la suma cinco más seis igual a.... venga calcula; luego sale otro y el que salió anteriormente tiene que dictarle otra suma totalmente diferente. Les encanta dictarles sumas a los compañeros, conocen perfectamente que cada uno tiene un nivel y me suelen preguntar "a Aitana se la digo fácil o difícil" y yo voy sugiriendo según las capacidades que cada uno ya posee para hacer las sumas. Hoy solo han sumado las niñas ya que ayer lo hicieron los niños, lo hago así para dividir la clase pues si lo tienen que hacer todos se termina convirtiendo en una tarea aburrida, otras veces lo hago por lista o según el abecedario y sus nombres. El caso es que al final son ellos los que me ponen sumas a mí, es algo que les encanta, y yo a lo "disimulado" termino haciendo que dichas sumas las hagan conmigo, de tal manera que el número de arriba me lo dice un niño/a y el de abajo otro/a y luego les pido ayuda. Le encanta decir números como cienmil o trescientos y siempre quieren añadir más y más números para que yo no sepa hacerla. Es curioso pero con esta actividad también estoy metiendo, sin intención, la suma con llevadas ya que ellos me dicen números altos que supone llevar y tengo que explicar este tipo de suma.
Luego hemos tenido el taller de Artesanía Andaluza, ya que dentro de la programación de Andalucía y Blas Infante también hemos tratado el tema de la artesanía y sus tipos, ante lo que estamos manipulando barro y están intentando hacer platos, jarrones y botijos.
Finalmente y recitando algunas de las poesías del libro para leer en casa que les he comprado para este trimestre hemos terminado el día.
Hoy sencillamente me apetece contar un poco como ha sido el día, para nada fuera de lo normal y para nada aburrido y rutinario, porque afortunadamente en Educación Infantil cada día tiene su "cosilla" que lo hace diferente y nunca igual al anterior.
Hoy hemos tenido una asamble nula, y lo digo porque los jueves viene la maestra de religión de 9:00 a 10:00 horas y yo me salgo con los que dan alternativa a la religión para trabajar valores, que es lo que este año estamos haciendo: amitad, cariño, ayuda a los desfavorecidos, colaboración, alegría, etc...
Posteriormente, volví a clase y tras un momento de silencio y relajación, hoy ha sido necesario ya que no sé porque al llegar estaban muy gritones y saltarines por la clase. Tras lo que se diponen a coger sus nombres y colocarlos en el rincón que les corresponde a trabajar. Cada rincón tiene una tarea dirigida que deben hacer ese día y una serie de material-juegos con los que pueden trabajar o jugar según se mire. En el rincón de plástica estamos haciendo la marioneta de una aceituna, en el rincón de la biblioteca estamos haciendo una lista de los animales salvajes que conocemos de Andalucía, en el rincón de Andalucía y Blas Infante se está decorando una casa típica andaluza a partir de una serie de fotografías y se escriben sus singularidades, etc. Yo me voy pasando por los diferentes rincones y voy ayudando a aquellos/as que lo necesitan o bien a los que me piden ayuda, no todos los días atiendo a todos/as ni ayudo a todos/as ya que hay algunas tareas muy sencillas y otras que son más complejas.
A la vuelta del recreo y para la relajación hemos escuchado el Cuento de el Elefantito (tiene 2 partes) que os podéis descargar en rtve.es (radio 5) que vengo trabajando con mis niños y niñas desde hace poco tiempo pero que me está dando unos resultados de atención y relajación estupendos.
Tras ello nos disponemos a hacer en gran grupo algunas actividades relacionadas con las matemáticas en la pizarra, como ahora estamos introducciendo la suma pues han ido saliendo de uno en uno, y luego de dos en dos a hacer sumas. El proceso es el siguiente: uno sale y yo le dicto la suma cinco más seis igual a.... venga calcula; luego sale otro y el que salió anteriormente tiene que dictarle otra suma totalmente diferente. Les encanta dictarles sumas a los compañeros, conocen perfectamente que cada uno tiene un nivel y me suelen preguntar "a Aitana se la digo fácil o difícil" y yo voy sugiriendo según las capacidades que cada uno ya posee para hacer las sumas. Hoy solo han sumado las niñas ya que ayer lo hicieron los niños, lo hago así para dividir la clase pues si lo tienen que hacer todos se termina convirtiendo en una tarea aburrida, otras veces lo hago por lista o según el abecedario y sus nombres. El caso es que al final son ellos los que me ponen sumas a mí, es algo que les encanta, y yo a lo "disimulado" termino haciendo que dichas sumas las hagan conmigo, de tal manera que el número de arriba me lo dice un niño/a y el de abajo otro/a y luego les pido ayuda. Le encanta decir números como cienmil o trescientos y siempre quieren añadir más y más números para que yo no sepa hacerla. Es curioso pero con esta actividad también estoy metiendo, sin intención, la suma con llevadas ya que ellos me dicen números altos que supone llevar y tengo que explicar este tipo de suma.
Luego hemos tenido el taller de Artesanía Andaluza, ya que dentro de la programación de Andalucía y Blas Infante también hemos tratado el tema de la artesanía y sus tipos, ante lo que estamos manipulando barro y están intentando hacer platos, jarrones y botijos.
Finalmente y recitando algunas de las poesías del libro para leer en casa que les he comprado para este trimestre hemos terminado el día.
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