Celebrando el Día de la Paz

Para trabajar el día de la paz se decidió en un claustro de profesores/as la realización a nivel de centro y por clases de Mandalas grandes.

La decisión de hacer mandalas tras la aportación de la idea por una de las compañeras es que estos simbolizan la geometría y la belleza de las formas presentes en la naturaleza que nos rodea: en las flores, los copos de nieve, las galaxias, etc. Es por ello que partiendo de la idea de la simbolización de la naturaleza podemos llegar al deseo de la paz universal.

Los Mandalas se utilizan actualmente para desarrollar la concentración y un estado meditativo profundo.

Individualmente por clases también realizamos palomas de la paz, cada alumno/a realizó la suya y posteriormente fuimos colocándolas alrededor del mandala realizado grupalmente por clase.

En Asamblea (gran grupo) también hablamos sobre lo que significa (entienden los niños/as) por el Día de la Paz y como se podría conseguir.

A última hora de la jornada escolar todo el centro nos reunimos para escuchar una canción sobre la Paz de los niños/as de primaria y para ver la exposición de mandalas y palomas de la paz realizada por el centro.


Aquí tenéis una foto de como quedó el mandala de nuestra clase decorado con las palomas de la paz realizadas individualmente. Más fotos en la web de clase.

Trabajamos la música a través del Flamenco

Junto a un grupo de compañeras/os estoy llevando a cabo una Secuencia Didáctica sobre el flamenco. Aquí tenéis el artículo que he subido a la web de la clase para que todos los padres y madres conozcan las actividades al respecto que llevo a cabo en clase.

Personalmente la realización de esta secuencia didáctica, como otras muchas, me está resultando muy enriquecedora, ya que yo misma desconozco mucho sobre el flamenco, y bueno aunque sea lo básico, pues mis niños/as tienen 3 años, estoy entrando en un mundo muy expresivo y bonito.

Deciros que me encantaría subir la secuencia para que la conozcáis, pero al no ser un trabajo exclusivamente mío no me atrevo, ya que hay compañeras intentando conseguir que nos editen la Programación al completo.

Bueno aquí os dejo el enlace al artículo que he escrito para la web de la clase y más abajo os coloco únicamente el texto, la fotos en la web.

Trabajamos la música a través del Flamenco

En clase tenemos nuestro ratito dentro de la jornada escolar dedicado al trabajo de la música.

Estamos conociendo diferentes instrumentos musicales, sobre todo los relacionados con el flamenco. Aprendemos a discriminarlos según sus características y su forma de producir el sonido: Percusión, cuerda y viento.

Todo esto lo trabajamos viendo directamente Bits sobre estos instrumentos con indicaciones sencillas y directas sobre sus características.

Luego tocamos nosotros mismos los instrumentos musicales, bueno de los que disponemos en clase. Los manipulamos, observamos y reproducimos nosotros mismos los sonidos.

Posteriormente todo este trabajo queda plasmado, para concluir la adquisición de los aprendizajes realizados en la escritura de los mismos en los formatos que las maestras hemos realizado. Esto no quita que continuemos a lo largo del curso viendo y tocando más instrumentos.

Así que ya sabéis, todo lo que aprendemos lo vemos y tocamos nosotros mismos experimentando con ellos, los trabajamos en bits o bien en murales recordatorios y posteriormente lo plasmamos por escrito.

Internet en el aula

Hola a todos y todas

He encontrado esta web que me ha parecido muy interesante para poder intercambiar ideas y opiniones sobre el uso de las nuevas tecnología en el ámbito educativo, por ello me he abierto una cuenta y poder así acceder mejor a toda la información que posee.

Os invito a que la visitéis y si os interesa pues apuntaros, tal vez me encontréis por allí.

Internet en el aula

Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre

Aquí con dejo con al Secuencia que he trabajado durante el primer trimestre para que mis niños y niñas comiencen a conocer sus nombres y el de los compañeros.

Secuencia Didáctica: Nuestro Nombre

JUSTIFICACIÓN

Partimos del nombre propio porque desde que el niño y la niña llegan al colegio lo va a encontrar en todos sus objetos personales y en todos los lugares de la clase destinados para ellos y o ellas, sirviéndonos para que se familiarice con él desde sus primeros momentos en la escuela.
El conocimiento de su propio nombre les va a ayudar a resolver situaciones tales como: identificar su carpeta de trabajo, su percha, objetos personales como merienda, botella de agua, babis,...
Este conocimiento de su nombre nos va a permitir la realización de una serie de actividades encaminadas al aprendizaje de la lectura y la escritura.
Partiendo del nombre propio y de las letras que lo componen vamos a desarrollar una serie de actividades encaminadas al desarrollo del proceso lecto-escritor desde los primeros momentos en que niños y niñas llegan a la escuela.
Para ello hemos considerado los siguientes objetivos y contenidos para un conocimiento más amplio de lo niños y niñas de nuestras aulas.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Los objetivos y contenidos aparecen tal y como expresa la Orden de 5 de Agosto de 2008 que regula el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, separados en las tres áreas que dividen y globalizan el desarrollo de los niños/as.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personales

Objetivos
- Conocer el nombre propio y a sí mismo.
- Diferenciar las letras que componen el nombre.
- Cuantificar el número de letras que componen el nombre de cada uno.

Contenidos
- El nombre propio de cada niño/a.
- Las letras que componen nuestro propio nombre.
- Cuantía de las letras del nombre.
- Descubrir los gustos y preferencias de cada uno
Conocimiento del entorno

Objetivos
- Conocer el nombre de los demás niños y niñas de la clase.
- Conocer y comparar las letras de los otros nombres con la de nuestro propio nombre.
- Contabilizar y diferenciar el número de letras de nuestro nombre con el de los demás.

Contenidos
- El nombre de los demás niños y niñas de la clase.
- Diferenciación de las letras de los diferentes nombres.
- Cuantificación de las letras de todos los niños y niñas de la clase.

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos
- Intentar realizar una cierta escritura convencional
- Invención de canciones, poemas y juegos verbarles y escritos a través de los diferentes nombres.
- Dibujar, pintar y recortar las letras de cada nombre.

Contenidos
- Acercamiento a la escritura convencional
- Canciones, poemas y juegos verbles a través de los nombres propios.
- Realizaciones plásticas variadas a través del trabajo con el nombre.

ACTIVIDADES

- Juego con el nombre propio (con cuál letra empieza, con cuál acaba, cuál es más largo, cuál es más corto, letras iguales en dos nombres, etc.).
- Crear un rincón con los materiales traídos por los alumnos (por qué me llamo así).
- Hacer un mural donde se encuentren todos los nombre con una foto o no de cada niño/a a su lado.
- Comparar dos o más nombres y ver semejanzas y diferencias. Asamblea en gran grupo.
- Reconocer la inicial del nombre propio y adornarla a través de diferentes técnicas plásticas.
- Ensalada de nombres: buscar su nombre entre varios nombre diferentes entre sí o entre nombres muy parecidos.
- Realizar un fichero con todos los nombre plastificados.
- Componer su nombre con letras móviles.
- Recortar las letras del nombre y pegarlas ordenadamente formando el nombre.
- Hacer los nombres con plastilina en el rincón de plástica.
- Conversar sobre ¿por qué me llamo así? En la asamblea.
- Sopa de letras: distinguir y seleccionar las letras que pertecen al nombre propio de entre otras que se le parecen.
- Escritura en la pizarrra de los diferentes nombres para ver semejanzas y diferencias.
- Jugar al juego del ahorcado en la pizarra magnética de clase para discriminar las letras de los nombres.

EVALUACIÓN

Las maestras de Infantil 3 años evaluaremos el trabajo realizado a través:
- Del grado de autonomía que alcancen los niños en las diferentes actividades.
- En el interés por participar en las actividades de escritura.
- El conocimiento que hayan adquirido sobre el nombre propio desde el punto de partida que cada uno tenía al inicio de curso.
- Así como el entusiasmo y la participación en la distintas actividades de juegos y movimientos propuestas.