Audioguias en AudioViator

Bueno, hace tiempo estuve vicheando una web donde hay diferentes Audioguías de arte, y que me mandaron por email para que viera el uso didáctico que podría tener.

Me ha parecido una propuesta bastante interesante y por supuesto con un fácil uso en el ámbito educativo ya que tienen licencia de Creative Commons y son por tanto gratuitas.

Aquí os dejo con un texto que me han pasado sobre sobre la web: www.audioviator.com

AudioViator se convierte en una herramienta de uso libre tanto para enseñantes como para alumnos.

Si no lo sabes, o no te lo explican, en las Meninas de Velázquez pasaría desapercibido el verdadero secreto del cuadro: realmente Velázquez pinta lo que estaban viendo los reyes cuando posaban para el pintor. También te puede pasar por alto que la tumba de Napoleón está en situada más baja que la planta de acceso para que cualquiera que la visite agache la cabeza como si lo estuviera reverenciando. Y así infinidad de casos en museos, edificios,…

La idea no es de estudiantes americanos de Berkeley o de Oxford. No, más cercano: es de dos españoles.

Esta iniciativa surgió tras una visita a la ciudad de París hace dos años. Los creadores se dieron cuenta que, salvo los grandes museos o monumentos, no había audioguías con las se ofrecieran explicaciones a la infinidad de lugares de interés. Esto resulta un verdadero inconveniente para cualquier visitante.

Hay muchas iglesias, calles, estatuas, obra de arte en general a las que un viajero no puede sacar partido si no se explican. La información de los paneles y, muchas veces, hasta las propias guías de viaje no tienen información suficiente o explicada de una manera didáctica.

Las utilidades son múltiples. También para los educadores puede resultar una herramienta atractiva ya que puede aportar la información necesaria para una excursión. Además cualquiera desde su casa pudiera crear audioguías y compartirlas con todo el mundo. Por ello puede ser objeto de trabajo en grupo donde los alumnos creen una audioguía atendiendo a un tema concreto.

AudioViator tiene como norma que las audioguías no abusen de fechas y nombres, y deben incidir más en los usos y porqués. De esta forma conseguirán no aburrir al que lo escucha tal y como lo haría un guía turístico.

De momento la página web alberga 78 audioguías en español y 20 en inglés de diferentes lugares de España y del mundo.

Encontrarás la reciente exposición de Renoir en el Museo del Prado, El Coliseo, la Vida a finales de la Edad Media en Toledo, Rutas por los Barrios de Buenos Aires, La Torre de Belem de Lisboa, el parque de Monfragüe, La Sagrada Familia de Barcelona, Venecia, Florencia, Londres, Mérida, Pisa, Vaticano…

LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN LA ESCUELA 2.0

He encontrado un material muy interesante para mis trabajos con el ordenador y la tele en la clase y quería compartirlo para que pensemos juntos sobre esto. Se trata de un informe publicado por el Instituto de Tecnología Educativa (ITE) del Ministerio de Educación titulado LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA EN LA ESCUELA 2.0.

El informe es para leerlo con tranquilidad al completo pero quería destacar la referencia a la Educación Infantil. Se analiza la ley mínima, el currículo y dice cosas muy interesantes sobre cómo trabajar en el aula con los medios de comunicación.

Aquí os dejo con el Apartado de Infantil:

3.3.1.- Educación Infantil

En esta etapa se puede encontrar la educación mediática en objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Uno de los objetivos dice así: f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

De las tres áreas en que se estructura el currículo de esta etapa, una es Lenguajes: comunicación y representación.

Su finalidad se describe de esta manera:

Esta área de conocimiento y experiencia pretende también mejorar las relaciones entre el niño y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representación de la realidad, la expresión de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los demás.

Para esto cuentan con todos los lenguajes y medios a su alcance:

Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: El Lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Teniendo en cuenta la edad (4-6 años) de estos alumnos el currículo plantea que:

El lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a niñas y niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

Así plantea como uno de los objetivos de este área:

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

Y los contenidos que deben trabajar en relación con la educación mediática, según el currículo, se enuncian en el Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación:

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

No hay que olvidar que estos son los contenidos mínimos a que obliga la esta Ley. Las Comunidades Autónomas o los propios centros, a través del Proyecto Curricular pueden desarrollar y actualizar estos contenidos.

Proyecto "Lorca y el Flamenco"

El pasado Jueves 20 de Mayo participé como ponente en el Encuentro de Experiencias en el Ámbito Lingüístico llevado a cabo por el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra.

Realicé la exposición de una parte del proyecto que llevo elaborando con mis alumnos/as y algunas compañeras de otros centros escolares desde hace dos años sobre el flamenco.
Concretamente expuse las actividades o estrategias que sobre lectura y escritura he realizado durante este curso escolar dentro del Proyecto anual "Una escuela con arte", esta pequeña parte que expuse y que podéis ver en la siguiente presentación la denominé "Lorca y el flamenco", ya que en torno a estos dos temas se ha desarrollado el proyecto: la figura de Federico García Lorca y cómo el flamenco, como medio artístico, se apodera de la obra del primero para expresarla y sentirla de una manera muy gitana.

Proyecto "Lorca y el Flamenco"

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Personalmente es la primera vez que realizaba una ponencia explicando mi trabajo en clase, y bueno ya os imagináis la cantidad de nervios que me invadían. El caso es que conforme realizaba la exposición, la sensación era buena, ya que los/as participantes en la jornada me hacían preguntas y opinaban sobre lo que iba exponiendo. Lo cual me hace pensar que los conocimientos y aprendizajes que se gestaron allí no fueron unidireccionales, sino el producto de un compedio de interacciones entre los participanes y yo como ponente. Está claro, el conocimiento es de todos.

Sobre tics y actualidad educativa

Aquí os dejo un brevísimo resumen de lo que yo entendí de la Conferencia de Fernando García Páez para el V Encuentro Comarcal de Coordinadores y Colaboradores Tic.

Fernando es Jefe de Estudios del Colegio San Walabonso.

“ Para hablar de la necesidad de Integrar las Tics en el Aula es necesario realizar un análisis de la Situación Actual: vivimos en una Sociedad de Consumo y en una Sociedad del Conocimiento donde debemos ser consciente de que nuestros niños-as necesitan de nuevas capacidades para poder desenvolverse.

Y frente a esta Sociedad ¿qué tenemos? Pues un Sistema Educativo actual basando en la transmisión, la memorización y la repetición. Sin llegar a ser conscientes de que la EDUCACIÓN debe estar centrada en el futuro y no en lo que ha sido.

Ante esta situación surge una importante necesidad y es la de Cambiar el Paradigma Educativo Actual Dominante, y ser conscientes de que aunque los nuevos medios son herramientas a nuestro alcance, internet no es una herramienta más, sino que en sí mismo es un medio de socialización y relación muy importantes. Integrar las TICS por tanto implica algo más que conocimientos de los nuevos medios, es necesario tener unas actitudes e inquietudes, ya que la tecnología por sí sola no hace milagros.

Es por ello que el profesorado debe comezar a trabajar las Tics para aprender de y con ellas, y no debe esperar para empezar a utlizarlas.

Actualmente podemos entender que Aprender no es reproducir conocimientos, sino que implicar producirlos. Es por ello necesario crear actividades centradas en el alumnado, es decir, buscar cosas que le gusten a los niños sin necesidad de que nos gusten a nosotros, pero sobre todo crear actividades reales y viables.”

Todo este argumento de Fernando me parece bastante lícito y correcto, al menos en mi opinión. No obstante, mientras transcurría su diálogo inmerso en estas teorías educativas bastante radicales en cuanto a visión contudente de la realidad, hacía alusión al trabajo por proyectos que en su colegio llevan a cabo.

Ellos utilizan las tics en el centro cuando las necesitan, no porque es necesario usarlas pues están a la orden del día. Así por ejemplo poseen una serie de medidores atmosféricos-medioambientales que los alumnos (por pequeños grupos) suele consultar diariamente y actualizan su contenido en el blog, al mismo tiempo que van creando (sobre papel eso sí) gráficas del proceso. Además los alumnos se graban y suben a la red sus lecturas, esto provoca una motivación importante para escuchar a los compañeros, aunque sea para esperar un error de éstos, y continuar ellos con sus lecturas.

La Web del CEIP San Walabonso es altamente interesante y resulta abrumadora la cantidad de información que posee almacenada. Un aspecto con el que no estoy totalmente de acuerdo es con el hecho de que le bajan la calidad a las fotos y les colocan una “marca de agua” (creo se llama así) para evitar problemas con los padres por el tema de la pedofilia y demás, en ese sentido me parece que al realizar esa acción están dándole a los padres la razón de que esas fotos pueden ser usadas con esos fines, cuando lo que hay es que convencerles de que esas fotos por implicar más la acción de los niños que a los niños mismos, así como por suponer imagenes de carácter didáctico y pedagógico carecen de total interés para ese tipo de personas.

Este post lo he escrito porque el contenido de la charle me parece muy interesante de compartir con los que no habéis podido asistir.

Internet en el aula

Hola a todos y todas

He encontrado esta web que me ha parecido muy interesante para poder intercambiar ideas y opiniones sobre el uso de las nuevas tecnología en el ámbito educativo, por ello me he abierto una cuenta y poder así acceder mejor a toda la información que posee.

Os invito a que la visitéis y si os interesa pues apuntaros, tal vez me encontréis por allí.

Internet en el aula

Una web de Clase

Si compañeros/as, por fin me he decidido y he creado una web informativa para los padres y madres de mis alumnos/as sobre los contenidos, actividades y acontecimientos que se producen en torno a la clase.

Es la primera vez que voy a hacer un material web dedicado exclusivamente para mis alumnos así como para sus familiares. Estoy llena de miedos y dudas, espero no tener problemas con ningún padre y mucho menos quejas sobre los contenidos publicados, desde luego no voy a sacar la imagen de ningún alumno-a sin consentimiento y autorización por escrito previa de los padres y madres.

Actualmente me comunico con los familiares a través de una cuenta de correos que cree en google-groups, y mediante la misma me mandan correos y les escribo sobre diferentes sugerencias educativas que leo en Internet, me resultan de interés y tiendo a pasarles la información. También me suelen pedir cita de tutoría a través de dicha cuenta.

En fin, estoy intentando meterme de lleno en el uso de las tecnologías para aumentar el trabajo con los padres. Crear una especie de "Escuela de Padres" a través de la red, en la que tanto ellos como yo nos transmitamos información diversa que enriquezca tanto mi práctica como maestra, así como la suya como padres y madres.

¿Integrando las TICS en mi actuación pedagógica??

Pues lamentablemente la respuesta a esa pregunta es un no como quisiera.

Desde luego pienso en hacerlo, vamos que comencé el curso con el planteamiento de crear un rincón del ordenador en la clase. Pero partiendo de la base de que el centro no posee dotación de ordenadores para las aulas de infantil, así como que en la reunión inicial de curso que tuve con los familiares de mis alumnos nadie hizo caso a mi petición de un ordenador para dotar la clase y poder crear así el rincón del ordenador..... pues no estoy haciendo mucho.

Luego me he enterado que el centro posee un aula de informática, gracias a que pregunté, porque si tengo que esperar información gratuita sobre el centro por parte del E.D. la llevo clara. Vamos que si es por esas, no me entero ni de que el centro posee dotación de material para la realización de clases de psicomotricidad.

En fin, este año estoy en mi plaza definitiva, mi colegio definitivo.... no suena muy bien esa frase teniendo en cuenta lo mal que lo estoy pasando. Y sí, lo estoy pasando mal, pues no entiendo las pautas de actuación, la forma de trabajar o la no forma de trabajar que se lleva a cabo desde el centro.

El caso es que pregunte si podía utilizar el aula de informática y me respondieron que si. Pero la falta de ganas, provocada por esta situación me ha impedido entrar en el aula de informática y ponerme las pilas para comenzar a trabajar con mis alumnos y alumnas.
Ya sé que no es una escusa, más bien es dejadez, pero todavía estoy aterrizando y existen (para bien o para mal) otros aspectos de mi vida como docente que se colocan por encima de la necesidad de comenzar a trabajar las tics en el entorno de mi clase y en el proceso de enseñanza - aprendizaje que pongo en práctica día a día.

Actualmente he decidido crear una lista de correo electrónico con los familiares de mis alumnos y alumnas. A través de ella me solicitan tutorias, me comentan inquietudes y tengo planteado pasarles información que considere de interés.
Escribiendo esto, pienso que puede ser una buena idea mandarles un email pidiendo un ordenador para el aula. Muchos padres/madres en sus trabajos suelen renovar el material de informática, y tal vez puedan darnos un ordenador para trabajar en el aula.

Espero ponerme las pilas al respecto durante este trimestre, pues mi objetivo es tener preparado el aula de informática o bien el rincón del ordenador para trabajar a partir del segundo trimestre. Supongo que ya os contaré.

Curso de Spipedu

Hola a todos/as....

Estoy impartiendo junto con P un curso sobre Spipedu.

Sabéis que soy la coordinadora del la web de mi centro, y que la hemos creado con software libre spip.

Pues estamos impartiendo un curso en el cep de Alcalá para otros maestros/as que quieren crear la web de su centro, está bastante bien, y no porque yo sea una de las ponentes.

Ciertamente se han creado dos esqueletos de página web (uno y dos) y existe un manual que te explica los pasos para bajartelos. El profesorado hace uno de los esqueletos suyos, los baja y comienza a publicar sin problemas.

Todo está explicado y con manual.

Creación de la web del cole

Vaya!!!!!

Estamos en procesos de la creación de la página web del cole, y ciertamente no es complicado, pero es una actividad que está requiriendo bastante tiempo. Al menos por mi parte.

Espero que pronto la tengamos algo más avanzada, pues en mi opinión vamos muy lentos en el tema.

Podeis acceder a lo que llevamos realizado en la siguiente dirección:

web del cole