Compartiendo Libros para trabajar en Educ. Infantil

He decidido realizar, por iniciativa de Pedro, una lista en Google Docs con los cuentos que suelo trabajar en clase pues los considero de bastante valor educativo.

Ciertamente en el mercado existen multitud de libros interesantes por su contenido, su valor didáctico, sus imágenes, la creatividad que tienten, etc. Pero siempre cada maestra tenemos nuestras preferencias.

Aquí os dejo el enlace para que quienes queráis lo miréis e incluso aportéis nuevos cuentos interesantes.

Préstamo de libros en clase

Por primera vez he decidido poner en marcha un sistema de libros-cuentos que los niños y niñas llevarán a su casa para disfrutar durante el fin de semana.

Varias compañeras me había comentado que lo hacía en sus clase, hasta este curso no me he decidido y espero que la experiencias por todas las padres (familiares, alumnos/as y yo misma) sea satisfactoria.

He realizado una serie de Normas sobre el Préstamo de Libros que daré mañana en reunión a los familiares:

NORMAS DEL PRÉSTAMO DE CUENTOS

El cuento lo llevarán a casa el Viernes y debe volver al colegio el Lunes.

Lo llevarán en una carpeta expresa para ello junto con el trabajo a realizar, nunca en la mochila pues puede mancharse.

Deben realizar el trabajo después de haber leído el cuento varias veces.

Buscaréis el momento más agradable para leerles el cuento. Debéis dejarles el cuento para que ellos también puedan disfrutar de éste y se lo cuenten a otros miembros de la familia.

Cuando les dejéis el cuento un adulto debe estar presente para insistir en su cuidado. Debemos decirles que los cuentos se leen sentados, que las páginas se pasan con cuidado, que no se lee mientras se come...

En el caso de que el cuento se perdiera debéis comprar otro igual.

Si el cuento se rompe por falta de cuidado y se puede arreglar, debéis arreglarlo en casa. Si no tuviera arreglo tendréis que reemplazarlo por otro igual. Sobre todo al principio es necesario que les insistamos mucho en el cuidado del cuento. Ocurrirá que alguna vez algún niño/a romperá una hoja, no os angustiéis, tienen que aprender a cuidarlo.

Yo revisaré los cuentos cuando vuelvan a clase y colocaré una nota dentro con los desperfectos que tenga el libro.

La actividad que deben realizar en casa es un formato donde los niños y niñas tras la lectura varias veces del cuento deben escribir: El título, el autor, el número del libro dentro de la biblioteca de clase y finalmente hacer una opinión personal.
La opinión puede ser un dibujo, un listado de personajes, un texto sobre lo que les ha parecido el cuento o todo al mismo tiempo.

Diccionarios en el Aula

He decido y comprado un diccionario para la clase.

Mi idea es que cuando surja una duda sobre el significado de una palabra, ésta sea inmediatamente buscada en el diccionario, y al mismo tiempo tendremos una libreta para copiar la palabra y el significado. También voy a proponer que quien quiera puede hacer un dibujo pequeño debajo de la palabra para que visualmente la puedan recordar mejor.

Lo quiero colocar en el rincón de la biblioteca, ambas cosas (libreta+diccionario) son inseparables.

He decidido comprar este diccionario que es para primaria porque no he encontrado ninguno adaptado para Educación Infantil. Además me ha gustado su interior, ya que tiene las letras a buscar en color celeste llamativo y posee el abecedario claramente ordenado. En fin, es la primera vez que pongo esta idea en marcha y espero que me funcione bien.

Este trimestre trabajaremos...

Este trimetre he arrancado con muchas ganas. Tantas que el primer proyecto lo voy a elaborar integramente, aunque por supuesto con ayuda de documentación elaborada por otras compañeras y otra mucha que he visto por aquí.

El caso es que vamos a trabajar un Proyecto sobre El Cuerpo Humano. Vamos a empezar analizando todos nuestros aspectos externos (peso, color de pelo, gustos...) para pasar a ver los sentidos y para lo que éstos nos sirven y directamente introducirnos en el interior del organismo.

Cuando trabajemos el interior va a depender de lo que a los alumnos-as realmente más les interese y en ello profundizaremos.

Aquí os dejo la programación teórica elaborada, como he dicho, es una conversión de diferentes trabajos en función de las características de nuestros alumnos-as.

Open publication - Free publishing - More sentidos

Además también voy a ser la Coordinadora de Ciclo de Infantil, por primera vez, espero que no se me dé mal. Aunque el comienzo, vamos para llegar a ser coordinadora, ha sido toda una odisea con otra maestra del colegio.

Colaborando en el Homenaje a Mario Benedetti

Hacia finales del mes de mayo Joselu me invito a participar en un Homenaje por la muerta de Mario Benedetti.

Desafortunadamente no he participado en la iniciativa hasta ahora, no obstante, más vale tarde que nunca.

Aquí tenéis la interesante iniciativa hacia Mario Benedetti.

Comienza el curso

Mañana comienza el curso escolar 2009-2010... y personalmente sólo puedo decir que tengo bastantes ganas de su inicio.

No sé si será por las largas vacaciones, por todo lo que he hecho, por lo que me gusta mi trabajo, porque trabajo con "personitas" a las que estoy deseosa de volver a ver, porque tengo en su mayoría unas compañeras de trabajo con las que más o menos se puede trabajar bastante bien, porque aunque soy muy negativa siempre me olvido de lo malo pasado en el trabajo y busco algo nuevo y bueno, porque soy muy nerviosa y desde ya se me mueven todos los nervios en el estómago por comenzar mañana, porque espero que este año esté lleno de cosas nuevas y motivantes que hagan de mi trabajo, un año más, algo diferente a lo que hasta ahora he realizado...

Uff!!!! buen comienzo de curso a todo el mundo!!!!!!

Mamá: ¿quieres más a papá o a nosotros dos?

Es evidente mi relación con la infancia, con los niños y niñas de nuestro entorno: soy maestra de infantil, y por tanto se entiende que me gustan los pequeños-as.

Desde siempre he dicho que personalmente no me gustan los niños, y con esto quiero decir que no me gusta pasear por la calle y alabar a una madre-padre por tener un niño muy bonito, hacerle carantoñas y reirle las gracias. Me gustan los pequeños en cuanto que me encanta su capacidad de adaptación y de aprendizaje, su capacidad de experimentar, su curiosidad por el entorno, observarlos y plantearles dudas sin darles respuestas.

Ya ha terminado este curso escolar, lamentablemente no he dicho nada al respecto, supongo que será por la satisfacción que tengo de haber tenido un grupo clase estupendo: son atentos, curiosos, expresivos e interrogadores, autónomos y dinámicos... en general un grupo con el que he aprendido mucho y quiero hacer cosas diferentes para el próximo curso. Me encuentro en un momento que pretendo desconectar, porque creo que también es bueno borrar un poco de la mente todo y así luego retormalo con verdaderas ganas, no obstante no puedo parar de pensar en los proyectos que podría elaborar el próximo curso, los nuevos aspectos que me gustarían introducir en clase, la nueva organización temporal a llevar a cabo y sobre todo pretendo concienciarme a mí misma de la necesidad de cambiar cosas que creo hasta ahora no he realizado todo lo bien que quisiera. Muchas veces no he actuado por no equivocarme y por ello me he equivocado, con esto quiero concienciarme de la necesidad de romper con cosas que he realizado y embarcarme de lleno, sin saber como, en hacer otras cosas.

El título de este post se debe a la pregunta que un niño de unos 7 años le ha realizado a su madre mientras estábamos en la cola de una tienda para pagar. ¿no os parece fascinante la pregunta? sinceramente un adulto jamás la realizaría, no sé supongo que ese niño aún no tiene los modelos, la prudencia, la racionalidad para pensar en el conflicto que puede o no suponer esa pregunta, en el lugar y circunstancias en que la está realizando... desde mi punto de vista esta soltura es la que perdemos, nuestro entorno y educación la absorben.

Y yo me pregunto si en la sociedad en que vivimos y con los cambios a los que estamos expuestos debe la escuela ser consciente y cambiar: debe procurar que este niño sea consciente de esta pregunta y de no realizarla o bien debe procurar que el niño se siga sintiendo con la potestad de realizar la pregunta. ¿Debe la escuela fomentar esa libertad mental o reprimirla-controlarla?

Experimentos en 3 años

Este año he vuelto a decidir meterme en el mundo de las ciencias y llevarlas a mi clase de 3 años para que mis niños y niñas puedan ver, observar, tocar, olfatear, degustar y sobre todo disfrutar y aprender a través de la experimentación.

La dinámica de trabajo que he decidido llevar a cabo este año es completamente diferente a la de años anteriores, donde la maestra compañera de apoyo me ayudaba con los materiales, explicaciones y puesta en práctica de las actividades.
Este curso he querido involucrar directamente a las familias en el trabajo y por tanto que sean ellas quienes conmigo tengan que prepararse los experimentos a desarrollar, tengan que venir al centro cargadas-os de los materiales y de ilusión por llevar a cabo la actividad en clase.

Personalmente me ha encantado el planteamiento así como la manera en que se ha llevado a cabo, la aceptación de los familiares ha sido estupenda y las tres jornadas de experimentos que se han llevado a cabo en clase muy satisfactorias.

Los experimentos que se han desarrollado y que podéis ver en la web de clase son:

- Inflando globos sin soplar
- Experimentamos con disoluciones
- Experimentamos: Duro-Blando

Sobre tics y actualidad educativa

Aquí os dejo un brevísimo resumen de lo que yo entendí de la Conferencia de Fernando García Páez para el V Encuentro Comarcal de Coordinadores y Colaboradores Tic.

Fernando es Jefe de Estudios del Colegio San Walabonso.

“ Para hablar de la necesidad de Integrar las Tics en el Aula es necesario realizar un análisis de la Situación Actual: vivimos en una Sociedad de Consumo y en una Sociedad del Conocimiento donde debemos ser consciente de que nuestros niños-as necesitan de nuevas capacidades para poder desenvolverse.

Y frente a esta Sociedad ¿qué tenemos? Pues un Sistema Educativo actual basando en la transmisión, la memorización y la repetición. Sin llegar a ser conscientes de que la EDUCACIÓN debe estar centrada en el futuro y no en lo que ha sido.

Ante esta situación surge una importante necesidad y es la de Cambiar el Paradigma Educativo Actual Dominante, y ser conscientes de que aunque los nuevos medios son herramientas a nuestro alcance, internet no es una herramienta más, sino que en sí mismo es un medio de socialización y relación muy importantes. Integrar las TICS por tanto implica algo más que conocimientos de los nuevos medios, es necesario tener unas actitudes e inquietudes, ya que la tecnología por sí sola no hace milagros.

Es por ello que el profesorado debe comezar a trabajar las Tics para aprender de y con ellas, y no debe esperar para empezar a utlizarlas.

Actualmente podemos entender que Aprender no es reproducir conocimientos, sino que implicar producirlos. Es por ello necesario crear actividades centradas en el alumnado, es decir, buscar cosas que le gusten a los niños sin necesidad de que nos gusten a nosotros, pero sobre todo crear actividades reales y viables.”

Todo este argumento de Fernando me parece bastante lícito y correcto, al menos en mi opinión. No obstante, mientras transcurría su diálogo inmerso en estas teorías educativas bastante radicales en cuanto a visión contudente de la realidad, hacía alusión al trabajo por proyectos que en su colegio llevan a cabo.

Ellos utilizan las tics en el centro cuando las necesitan, no porque es necesario usarlas pues están a la orden del día. Así por ejemplo poseen una serie de medidores atmosféricos-medioambientales que los alumnos (por pequeños grupos) suele consultar diariamente y actualizan su contenido en el blog, al mismo tiempo que van creando (sobre papel eso sí) gráficas del proceso. Además los alumnos se graban y suben a la red sus lecturas, esto provoca una motivación importante para escuchar a los compañeros, aunque sea para esperar un error de éstos, y continuar ellos con sus lecturas.

La Web del CEIP San Walabonso es altamente interesante y resulta abrumadora la cantidad de información que posee almacenada. Un aspecto con el que no estoy totalmente de acuerdo es con el hecho de que le bajan la calidad a las fotos y les colocan una “marca de agua” (creo se llama así) para evitar problemas con los padres por el tema de la pedofilia y demás, en ese sentido me parece que al realizar esa acción están dándole a los padres la razón de que esas fotos pueden ser usadas con esos fines, cuando lo que hay es que convencerles de que esas fotos por implicar más la acción de los niños que a los niños mismos, así como por suponer imagenes de carácter didáctico y pedagógico carecen de total interés para ese tipo de personas.

Este post lo he escrito porque el contenido de la charle me parece muy interesante de compartir con los que no habéis podido asistir.

regalito sin compromiso

Este es el título del email que mi amiga Cristina me mando para sorprenderme con esta estupenda cabecera que me había realizado.

Me ha gustado mucho y más su fantástica iniciativa que rápidamente la he colocado, espero también os guste.

Desde aquí mil gracias y muchos besos.