La publicidad infantil.....cae sobre nuestros niños/as

El Consejo Audiovisual de Andalucía alerta sobre la publicidad de juguetes

Que la televisión incumpla las normas que ella misma firma es algo que todos ya sabemos, o deberíamos saber. Pero eso no quita fuerza a informes como este que ha elaborado el Consejo Audiovisual de Andalucía en donde se afirma los abusos en relación a "publicidad falsa".

Desde aquí sólo queremos hacernos eco de este informe y apoyar esta visión de que los medios deben ser reinterpretados y sobre todo desacralizados. Es mucha la teoría que se puede encontrar sobre esto pero que este sea un "informe oficial" es el matiz más importante.

Esperemos que al menos la televisión pública andaluza, y sus programas relacionados con la infancia y la familia, se hagan eco de estas recomendaciones.

A continuación un extracto del informe.

Recomendaciones del Consejo Audiovisual de Anadalucía

El Consejo Audiovisual de Andalucía estima necesario introducir un componente ético frente a la velocidad y fortaleza de la publicidad dirigida a la infancia, especialmente vulnerable a sus efectos. La presión publicitaria es creciente, y hay que cuidar las distorsiones que puede tener lugar en la naturaleza imitativa de los pequeños, convertidos ya en un potencial de mercado indiscutible.

Estos días de Navidad y Reyes, el CAA recomienda a las familias y personas responsables de los niños y niñas andaluces la aplicación de los siguientes principios y conductas en relación con sus ámbitos de competencia:

1.-Concienciarse firmemente del papel que cumplen frente a hábitos no recomendables, que de forma inaprensible se introducen en la publicidad infantil, y que pueden producir en el futuro riesgos difíciles de evaluar para el desarrollo mental y físico de los menores.

2.-Ejercer sistemas de control parental, especialmente la limitación del tiempo que los niños y niñas pasan frente al televisor y la adaptación de la forma de ver la televisión a las distintas edades que hay en la casa.

3.-Asumir desde el entorno familiar que se deben limitar los hábitos de consumo compulsivo inducidos por la publicidad. El exceso de juguetes y regalos, como el consumo mismo de televisión, se puede convertir fácilmente en una forma equivocada de resolver conflictos o de compensar la falta de dedicación familiar.

4.-Comentar los anuncios: la publicidad puede ser un arma extraordinaria para fomentar el conocimiento crítico de niños y niñas, si desde el entorno familiar se les ayuda a procesar los contenidos de la televisión y a interpretar el objetivo de persuasión de los anuncios y los arquetipos que se utilizan. La televisión también puede promover pautas de diálogo y mediación.

5.-Participar en la selección de los regalos infantiles de navidad y reyes a través de la publicidad: aunque ésta es una fuente de información y persuasión fundamental, los adultos son los responsables de las compras. Los anuncios pueden generar expectativas que conduzcan a la frustración el día de entrega de los regalos, por lo que acudir junto a niños y niñas a los comercios y contrastar la imagen del anuncio con la realidad del juguete puede ser un momento no sólo formativo sino también de ocupación del ocio, y ayuda a todos a comprender cómo funciona la ficción publicitaria.

6.- Fomentar el interés de los niños y niñas por los regalos que sirven al desarrollo de la creatividad, al estímulo de la imaginación, las habilidades psicomotrices, la adquisición de conocimientos y la práctica de relaciones interpersonales, al analizar la publicidad televisiva.
7.- Ajustar las decisiones a la edad de cada niño o niña y adaptar la compra de juguetes a cada momento evolutivo, evitando la emulación de arquetipos y comportamientos adultos como aquellos que desarrollan contenidos de culto al cuerpo, hábitos indumentarios o formas de competitividad y consumo inadecuados para las edades más tempranas, y que muchas veces aparecen como atractivo en los anuncios de juguetes.

8.- Contribuir a hacer del juego una herramienta de diversión y entretenimiento que fomente hábitos de vida saludables, pero también la formación y educación en valores fundamentales y cívicos como la igualdad, la solidaridad, la cooperación o la no violencia, y conductas positivas como la generosidad, la convivencia, el respeto a los mayores, la protección de los animales y el medio ambiente.

9.-Recordar que la publicidad televisiva es sólo una más de las fuentes de información para la adquisición o elección de dones y regalos.

10.-Denunciar cualquier actuación publicitaria o comercial que se crea pueda atentar contra los derechos fundamentales de la infancia y la protección de niños y niñas como personas con intereses y derechos propios al bienestar social, espiritual y moral. Para ello, el Consejo Audiovisual de Andalucía dispone del teléfono gratuito 900-159-159 (Oficina de la Audiencia del Consejo Audiovisual de Andalucía).

La publicidad de juguetes se rige actualmente por la Ley 34/1988 General de Publicidad, por la Directiva de Televisión sin Fronteras, recogida en la Ley 22/1999, por el Código deontológico para la publicidad infantil, adoptado por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes, Autoncotrol y por el Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia, firmado en el año 2004 por las cadenas de televisión.


Sacado de la web: http://www.zemos98.org/spip/

Recursos Educativos a nuestro alcance

Hola a todas/os

Mi querido amigo Pedro me ha enviado este interesántisimo enlace:

Palabras amigas

Se trada de una web de un grupo de docentes del colegio Colegio Jesús María en Burgos. La web contiene juegos de memoria, como el ahorcado y sopas de letras. También dispone de una amplia gama de refranes, adivinanzas, trabalenguas, talleres, libros didácticos, enlaces, un rincón del artista, etc. muy gustosos he interesantes de coger para futuras Secuencias Didácticas.

Posee recursos para Infantil y Primaria.

No dudéis en visualizarla y aprovecharla al máximo... yo lo voy a hacer.

Días que pasan

Este curso repito alumnos/as, ahora ya tienen 4 años y son realmente maravillosos.

Sinceramente tengo un curso fantástico, en general son todas y todos bastante entusiastas con las diferentes actividades que realizamos a lo largo de los días. No son revoltosos, ni chillones y mucho menos rebeldes que hacen las cosas para chinchar. Son unos niños/as que piensan las cosas, las investigan y analiza, y sobre todo son tan autónomos que en su mayoría ellos solos resuelven sus problemas.

Es muy bonito empezar un curso y ya conocer a los alumnos/as, y que me llegue Iván y me diga un 15 de septiembre -¡que pasa Beatriz! ¿Qué, has ido este verano a la playa?.... y yo no pueda dejar de reirme.

El avance que tienen todos es grandioso, cada día pienso que sinceramente saben más que yo. Me critican los planteamientos, es decir, si un día decido cambian algo me dicen que no les parece bien porque normalmente lo hacemos así y es como a ellos les gusta. También me debaten cosas proponiendo otras mejores, y que finalmente son las que hacemos.

Hoy se han caído varios niños de mi clase a un charco. Y me encanta ver llegar a Blas y decirme: - "Bea ven corre que Alejandro se ha caído en un charco, pero no te asustes ni te enfades que no tiene nada y además no lo ha hecho queriendo". Total para que no le riñera. Y el gran problema del manchado era que estaba sucio y no paraba de llorar.

En fin, son estupendos y me encantan.....

El dilema de las plastificadores

Sí queridos amigos/as....es un verdadero dilema.

En mi colegio una compañera ha estropeado una plastificadora al plastificar metiendo una cartulina y folios, es decir, poniéndole bastante grosor (ella ya lo había hecho antes).

El caso es que una semana antes la otra plastificadora se había también roto (ésta no sabemos cómo ha sido ni quien).

El caso es que desde infantil se ha pedido al Equipo directivo del centro que compre otra plastificadora para usar, contestación:

- Si desde infantil no sabéis valorar y utilizar las cosas, pues os quedáis sin ellas, y desde luego el centro no va a comprar más plastificadora.

En fin, que como las maestras de infantil somo niñas pequeñas, se nos ha castigado.

Pero el caso es que nosotros necesitamos de una plastificadora para poder trabajar, ya que es un material básico. Y por supuesto el material si se valora, lo único que sucede es que las cosas se estropéan y sobre todo las rompe (sin querer) quien las utiliza, seguro que ellos nunca lo van a romper.

Seguro que las maestras de infantil nunca rompemos la cafetera de primaria y otras máquinas que no utilizamos.

¿y ahora qué hacemos?

El maravilloso mundo de los cuentos

Este es el título que he decidido tener para los númerosos artículos que realizaré en la web de mi colegio. El caso es que me ha tocado actulizar todos los cuentos que tratemos a lo largo del curso escolar.

Las maestras de 4 años hemos decidido trabajar un cuento cada viernes, haciendo para ello actividades de diversos tipos.

Ya hemos trabajado dos cuentos, que podéis visitar en la web de mi colegio . Pero además, aquí podréis ver directamente el el cuento de Garbancito y aquí el cuento de La Ratita Presumida.

Una televisión que manipula, una televisión que educa.

Este es el título del artículo que hace poco he publicado en el catálogo editado por el colectivo zemos98, al que pertenezco, y que recopila diversos ensayos, entrevistas y conversaciones de diferentes personalidades que guardan relación con el tema que en la última edición tenía el festival: "más allá de la televisión".

El libro se llama La Televisión No Lo Filma, es bastante completo y se encuentra en .pdf para que os lo bajéis. Además está en castellano e inglés.


Podéis bajaros el artículo aquí, pero recordad que hay otros muchos igual de interesantes como el mío, que siempre podéis leer.

La Mariquita Juanita

Desde hace unas 2 semanas estamos trabajando el Proyecto de la Mariquita Juanita. No lo estamos siguiendo al pie de la letra, ya que le cambiamos bastantes cosas, quitamos y agregamos en función del nivel de nuestros alumnos.

Lo acordamos a inicio de curso, aunque ahora siento que es bastante “simplón” en el buen sentido de la palabra, pues el nivel de mis alumnos en todos los ámbitos de desarrollo es elevado.

Estamos trabajándolo concienzudamente. Estamos viendo los insectos: tipología, artrópodos, número de patas, órganos que lo componen, dónde viven, etc. Hacemos actividades de psicomotricidad relacionadas con el tema.

Además creamos actividades dirigidas relacionadas con la Mariquita Juanita y sus diferentes personajes para los diferentes rincones.

Así este semana para el rincón de matemáticas trabajamos con los peces del lago del cuento los tamaños y las numeraciones:

En el rincón de las letras, recordamos las vocales ya repasadas, coloreando un dibujo dirigido según las letras que lo componen:

Y en el rincón de plástica construimos a Doña Mariquita Juanita con alfileres de la ropa y cartulinas, además trabajamos la técnica del puntillismo para hacerle las respectivas manchita a la mariquita:

Como véis intentamos abarcar el mayor número posible de ámbitos de desarrollo partiendo de un mismo tema, las actividades se hacen durante la semana y por rotación de rincones. De manera que cada niño/a hace un día una actividad.

El Chupete festival

He encontrado la web del primer festival de publicidad y comunicación infantil realizado en españa: El Chupete.

Algunos ya lo conoceréis, pero yo lo acabo de encontrar.

El festival tiene un carácter bastante pedagógico, con la pretensión de concienciar a anunciantes, agencias y medios que se dirigen al público infantil, de la gran importancia de dicha comunicación y de la responsabilidad que conlleva, marcándose para ello el logro de una serie de objetivos.

Posee además un código deontológico sobre el que se basan sus planteamientos, es muy interesante y contiene información realmente relevante para el conocimiento de las bases de la comunicación y la publicidad infantil.

Su segunda edición se llevó a cabo en junio de 06, y el tema principal en que se ha centrado el desarrollo del festivalel en su ciclo de conferencias y mesas redondas es “El Niño y los Nuevos Medios y Nuevas Tecnologías”, como vídeo ejemplificador del lema y vídeo premiado en la categoría de premios especiales y premio El Chupete Joven Bancaja os pongo el vídeo "Hermanito":

Hermanito
Uploaded by macarvajal

El festival ha dividido sus premios en diferentes categorías. Una de ellas es la categoría Interactiva, donde se encuentran premiadas varias webs y de la que una de ellas promociona el reciclaje. Está muy bien, además posee una sección de material para maestros que me vendrá genial en el tercer trimestre cuando trabajemos el Medio Ambiente en clase.

El festival se pinta interesante, continuaremos investigando sus posibilidades....

Educación, dichosa educación

Como todos sabemos la educación puede tener muchos matices. Y lo que unos consideran adecuado de tratar e inculcar, otros pueden considerar una majestuosa barbaridad para mostrar a los niños.

No sólo existen multitud de niños/as con diferentes personalidades y ritmos de aprendizaje con los que trabajar, existen multitud de maestras y maestros con diferentes puntos de vista acerca de lo que es educación y de lo que ellos consideran que es su "trabajo".

No sé, como muestra graciosa he encontrado en quaderns y en Aulablog21 los siguientes vídeos que nos pueden hacer pensar un poco sobre el entendimiento de la educación y lo que de ella podemos conseguir: positiva y negativamente.








Por supuesto, dejemos de atender a los tópicos y reflexionemos sobre nuestras actuaciones.

Estupendo los gomaespuma para mostrar y exagerar estas situaciones.

Hip hop en Eutopía´06

Durante tres fines de semana ha estado visitando (gracias a P y Hp) Córdoba y el festival Eutopía´06. Ha sido estupendo visitar esa estupenda ciudad que no conocía, y he disfrutado visitando las diferentes actividades de weekend de eutopía.

Entre ellas os tengo este estupendo vídeo de SFDK (Siempre fuertes de

SFDK en Eutoía´06 (Córdoba)
Vídeo enviado por igualemente

Además también hice turismo por la ciudad, por supuesto visité la Mezquita-catedral, y entre otras cosas, una sinagoga muy bonita y diminuta. Esta es:

En fin, ha sido una pasada de estancia y lo he pasado muy bien.

Tenemos futbolín

Pues si, como podéis ver el padre de Joaquin nos ha traído el futbolín que tenía guardado desde hace mucho tiempo.

Ahora me queda buscarle alguna utilidad didáctica más, además del hecho de que juegen con él y conozcan una normas básicas de uso y juego.
f

Rincón del Ordenador

Mi clase posee diferentes rincones de actividad, donde los niños y niñas por grupo se dividen para trabajar diferentes ámbitos (lenguaje, simbólico, matemático, plástica, etc.).

Hoy voy a hablar del Rincón del ordenador.

Se encuentra entre el rincón del juego simbólico y el rincón de las matemáticas. Sencillamente porque es el tercer espacio de la clase con enchufe. Lo tengo aislado con un mueble del resto de rincones.

El lugar es bastante luminoso, como toda la clase en general.

El rincón del ordenador nunca posee actividades concretas y dirigidas. Sencillamente tiene un conjunto de juegos introducidos entre los que los niños/as que van a jugar deben elegir. Yo nunca impongo ahora juega con este o con el otro juego.

Entre los juegos que tengo están:

- El clic 3.0 con diferentes juegos para trabajar las formas, colores, números, observación, etc.
- El hot potatoes. Con distintos juegos para trabajar aspectos variados como el clic.
- Un juego con cuentos y leyendas ilustrados por niños y niñas bajado de la web del CNICE.
- El juego de Cloty y la araña.
- El paint para dibujar y colorear.
- El word para escribir letras, nuestros nombres, etc.
- Un juego basado en unos cabaños para hacer música.
- Y algunos juegos más en cd-rom que ya les iré mostrando conforme avance el curso.

Si averigüáis algún otro juego interesante, que seguro los hay, decidme.

Presentación Pack Zemos 98.8

El pasado 12 de Septiembre se presentaron los dos DVD que junto con el libro, forman el PACK “La Televisión No Lo Filma” - ZEMOS98 [octava edición] . En la sede de la UNIA en Sevilla, el monasterio de la Cartuja, se proyectaron dos de los trabajos que forman parte del DVD OTRO y cómo no, por cuarto año consecutivo, el DVD VIDEOS (que incluye los 9 trabajos más destacados de su convocatoria internacional de obras en vídeo de corta duración).

Por supuesto allí estuve, no disfrutando de una velada tranquita (aunque también), sino currando dentro del stand promocional del Festival Zemos98.
Como podéis ver, estuve con so_so (que está en primer plano) y con cristi (junto al stand a mi lado).

Lo cierto es que la proyección fue todo un éxito. Hubo bastante más personas que sillas dispuestas, así que un año más muy contenta por la presentación.

Un cuento de ratones

Durante los cursos 99-2000 y 2000-2001 estuve realizando el ciclo formativo superior de Educación Infantil, en el IES Llanes (Sevilla).

A lo largo de todo el ciclo realicé numerosos cuentos, proyectos, juguetes, etc. destinados al ámbito de la infancia, sobre todo para los niños y niñas de edades comprendidas entre los 0 y 3 años.

Uno de mis cuentos era de unos ratoncitos, una familia con peculiaridades que vivían varias aventuras.

Estos eran los ratoncitos. Foto recuperada de un archivo de Pedro.


El texto lo tengo guardado en algún lugar, si alguna vez lo encuentro os lo mostraré.

Transportando estructuras

Pues efectivamente, con el comienzo de curso se vuelve a desplazar todo el mobiliario del centro, y sobre todo de mi centro que es de nueva creación.

Tras más de un 70% de profesorado nuevo, se necesita cambiar multitud de espacios.

En mi caso, la clase de Infantil, he tenido que desplazar todo el material de la cooperativa (puzzles, juguetes varios, pinturas, cartulinas, ordenador, y multitud cosas más) que se encontraba ubicado en un total de 5 cajas de cartón grandes (bastante grandes y pesadas). El traslado de un edificio a otro me ha llevado unos 45 minutos (carrito incluido).

Después, alegría para el cuerpo, todos los muebles y sillas de la clase están superpuestos y amontonados en una esquina de la clase. Ahora vuelta a mover todos los muebles, diseñar los rincones de la clase y por supuesto colocar todo el material de la cooperativa junto a los juguetes de 4 años.

El lunes haré un post de fotos, para que os hagáis una ideita de la movida.

Pero eso no es lo único que he realizado. Además hemos elegido un cuadernillo de matemáticas, hemos seleccionado una libreta para trabajar técnicas plásticas en el rincón respectivo y hemos comenzado a programar:

1º Trimestre: Proyecto la Mariquita Juanita y Mi pequeña biografía (me refiero a que cada niño hará la suya). Además del otoño, la constitución y respectivas fiestas.

2º Trimestre: Mi museo de Picasso. Trabajaremos al autor, realizaremos sus obras y construiremos en el cole nuestro museo del mismo. Además de las fiestas que correspondan.

3º Trimestre: El medio ambientes. Sembraremos en macetas, crearemos un huerto con abuelos en el cole, taller de Reciclaje, etc.

En fin, como podéis ver un curso interesante y completito. Ya hemos comenzado a programar el primer trimestre.

Esto va viento en popa a toda vela.

Con las pilas puestas

Hoy ya hemos comenzado a trabajar, o al menos, lo que yo entiendo por trabajar.

Después de un viernes 1 de sept. con una única reunión informativa y de presentación de la plantilla. En infantil hay 10 maestras nuevas, y en primaria otras tantas nuevas.

Tras un lunes 4 de sept. con un desayuno continental estupendo, y posteriormente un Claustro de profesores con un total de 16 puntos a tratar, cosa que se hizo y que por tanto fue lo único que hicimos durante toda la mañana.

Hoy martes 5 de sept. ha sido más productivo personalmente.

Desde infantil hemos elegio el método de trabajo a llevar: por proyectos y sin libro de texto. Bueno, con un cuadernillo de matemáticas.

También hemos elegido la coodinadora de ciclo, lo hemos echado a suerte ya que varias nos presentamos. Ha salido Rocío.

Además hemos elegido algunas secuencias a llevar a cabo, todos los niveles trabajaremos el mismo centro de interés, pero ampliado según las edades. Cuando lo concretemos más os cuento cuales han sido los elegidos.

En fin, me ha tocado (mala suerte) ser coordinadora del nivle de 4 años, con lo que igualmente he asistido a mi primera reunión de ETCP.

Finalmente deciros que voy a volver a crear un grupo de trabajo para la continuación de la web del cole. Muchas son las maestras nuevas que me han comentado de su interés en la incorporación del grupo. Les ha gustado mucho la idea. En fin, pronto me pondré con ello pues hay bastante trabajo por hacer desde ya, y no quiero hacerlo en solitario todo.

Super Equipada

Hoy ha comenzado el curso escolar y estoy muy bien equipada. Si señor !!!!!

Como podéis ver tengo Ordenador nuevo (es un portátil fantástico y muy rápido), un mini ratón con un diseño muy espacial (jejeje), un Centro de Soluciones HP con escaner, fotocopiadora e impresora (esperemos que funcione correctamente) y una silla azul fantástica y de mi tamaño ¡se acabaron los dolores de espalda!

En fin, estoy muy contenta y voy a poder ver vídeos y hacer multitud de cosas nuevas.

Gracias P

Ver más de la foto.

Recursos audiovisuales

Recursos sobre y para medios hay muchos en la red, pero entre todos, estos son muy buenos.

Los recursos que para maestros y maestras posee el cnice dentro de su web, son bastante accesibles, útiles y sencillos de tomar para un uso personal y didáctico.

Pero por desgracia, son bastante desconocidos para muchos maestros y maestras de la enseñanza. Siempre nos quedará, la alegría de que otros/as maestras sí los utilizan

Entre todos están los recursos sobre medios. Están diferenciados en televisión, cine, radio, prensa y publicidad.

La información que se recopila de cada uno de lo medios es bastante completa, va desde su hitoria, su mercado, sus consumidores, su definición, la planificación de su campaña, su agencia publicitaria, etc.

Uno, de los más que habrá (seguro) SPOT ZEMOS98.9

Como suele suceder, el ente creativo de algunos "personajes" del colectivo Zemos98 está en constante creación..... y este vídeo es fruto de uno de estos "personajes".........

SPOT ZEMOS98 [novena edición]
Uploaded by zemos98

Me encanta, claro está, pertenece a P

Busqué...y esto encontré

He estado mirando cositas por la red, como siempre algo mosca porque no puedo ver vídeos bien (siempre los veo entrecortados, si es que me deja).

En fin, encontré la web InterPeques, un poco complicada, supongo por el formato que tiene y la forma de realizarla que usan. No es que yo entienda mucho, pero si sé que no es rápida ni sensilla para navegar.

Pero tiene bastante material curioso e interesante. Además exponen trabajos de los niños, uno de los que más me ha gustado es este:El caso es que leí este texto. Típico de estos que te manda la gente por mail, algunos lees y otros muchos desechas por defecto. En fin, me apetece compartirlo:

Asamblea en la Carpintería

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
- "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".

La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarán. Cuando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando florecen los mejores logros humanos.

Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.

Pues eso, veamos nuestras virtudes y las de los demás antes que los defectos, por favor.

Visita a La Isla de "LA PALMA"

Desde el 15 hasta el 23 de Julio hemos estado en la Isla de La Palma invitados por la organización del Festivalito

Realmente ha sido una semana fantástica, lo hemos pasado estupendamente y hemos visitado toda la isla al completo, ciertamente es bastante pequeña.

La organización del festival se ha portado muy bien, tenían organizadas excursiones para ver diferentes zonas de la isla en un autobús durante toda la semana, así mismo nos ofrecían almuerzos en diferentes pueblos de la isla, pagados por los mismos y cenas en el albergue donde se quedaba parte de la gente invitada al festival.

Nosotros nos hemos alojado en los Apartamentos Doña Paquita, ya sé del nombre, pero el personal ha sido muy atento y acogedor, con desayunos buffet libre exquisitos, y una pequeña piscinita que venía genial a la vuelta de las excursiones, para refrescarte antes de la ducha y salir nuevamente a ver las películas y cortos que se ponían en el festival.

El festival se desarrollaba en el pueblo del Paso, mientras nuestros apartamentos estaban en el pueblo de Los Llanos de Aridane. Por ello el festival, al igual que muchos invitados nos cedió un coche de alquiler para poder desplazarnos por la isla e ir a la sede del festival sin problemas.

Durante esa semana, el festival invitó a unos 15 directores, para que realizaran un cotometraje con los medios disponibles. Por ello, todos tenían también coches disponibles. Entre los cortor realizados y presentados, había algunas cosas curiosas, pensando en el tiempo y los medios, y otras que eran realmente una caca.

Lo peor del viaje (jejejejeje), por decir algo, las 6 he incluso más, horas de espera en el aeropuerto de la isla de Las Palmas de Gran Canaria, tanto a la ida como a la vuelta a Sevilla, cuando se retrasó la salida del avión en una hora.

Mi papelera

¡LA PAPELERA! Un importantísimo invento para la humanidad.

Aunque, pensando en lo guarros/as que la mayoría son (está claro que no me incluyo) supongo que en demasiadas ocasiones les trae sin cuidado.

Pero, ¿quien vacía la papelera cuando esta se "llena"?. Está claro que algunos no se sienten aludidos, ni aún siendo su trabajo. Caso de los "limpiadores/as" de mi colegio en referencia a las papeleras del patio, y joder!!!! eso que le pagan por ello.

Aunque si eres funcionario del Ayuntamiento (o de otra entidad), tal es el caso, te van a pagar aunque no las vacíes. jejeje

El caso es que siempre las vacían los mismos, serán quienes se preocupan por ello, los cuales mayormente son quienes las llenas. El resto está demasiado ocupado para ello, además aluden al caso que no la llenaron, pues tiran los papeles al suelo.

Evidentemente, son unos/as guarros.

Literatura Infantil

SÍ... hablo de literatura para niños y niñas pequeños.

Podéis encontrar una bibliografía estupenda en el Servicio de Orientación a la lectura, tiene listados de cuentos por edades, temas, problemas infantiles, etc.

Y sobre todo, son cuentos de gran calidad. Si tenéis que regalar un cuento a algún familiar pequeño o mayor, no lo dudéis y consultarla. También hay cuentos para mayores.

También puedes hacer tus comentarios sobre cuentos, aquí está el mío sobre un cuento trabajado en clase: Pequeño Azul y pequeño amarillo. Buscadlo por el título en la letra p.

Un curso estupendo

Ya terminó el curso.

Ha sido estupendo, mi primer curso como maestra, ya que antes era educadora de 0 a 3 años (jejeje). Ciertamente me ha gustado ver el provecho que he sacado con mis alumnos.

Desarrollé 5 secuencias didácticas con mis compañeras, sacadas de nuestra manga y elaboradas como consideramos más adecuado pedagógicamente.

Trabajando biografía de autores (Charles Perrault y Juan Ramón Jiménez), diferentes vesiones de cuentos (caperucita y los 3 cerditos), escenificando escenas de los cuentos trabajados, creando constante material para los rincones en función de la materia que trabajamos, elaborando y mandando por correos una felicitación a las familias, analizando la forma de vida de brujas, fantasmas, vampiros y momias, viendo su existencia o su no existencia, creando nuestros disfraces de los personajes trabajados, decorando la clase en función de los ambientes de los personajes, trabajando nuestra comunidad autónoma y sus provincias, la forma de vida en nuestras casas y su utilización, las plantas típicas de nuestros balcones y los árboles como el olivo, para qué sirven y que nos ofrecen, viendo la obra de Platero, asumiendo roles de personajes, viendo el pueblo y la forma de vivir de Juan Ramón.... En fin todo esto y mucho más hemos trabajado en las secuencias.

Además teníamos los rincones.
1. Un rincón de plástica donde conocíamos nuevas técnicas a realizar, y relacinábamos los trabajos con la secuencias.
2. Un rincón de lógica-matemáticas con juegos que nos hacían pensar, contar, analizar, discriminar;
3.Un rincón de construcción donde se realizaban juegos de mayor movimientos, con coches, construcciones de madera y plástico y material diverso.
4. Un rincón de Biblioteca. Con libros diversos y libros sobre la secuencia que estábamos trabajando. Allí también había letras para formar nuestro nombre o palabras nuevas a aprender sobre el tema elegido.
5. Un rincón de juego simbólico. Hemos tenido una casita, un supermercado, un taller de mecánicos y una consulta médica para jugar libremente.

En fin... este es un escueto resumen de todo lo realizado en este curso con mis alumnos y alumnas de 3 años.

En el colegio.......hemos hecho otras muchas cosas, entre ellas ponerlo en marcha porque abrimos por primera vez en Septiembre. Hemos creado su página web en http://www.spipedu.es/sevillaeste/ y hemos fundamentado una metodología en infantil basada en el constructivismo y el desarrollo de la autonomía.

Un curso para recordar

Grupos de trabajo para el CEP

Vaya...... que gran "color gris" me ha dejado los comentarios sobre la ejecución de los dos grupos de trabajo que he realizado como coordinadora durante éste, mi primer curso.

Es increíble que teniendo una sensación negativa respecto a lo que he realizado a lo largo del curso, teniendo constancia de que he hecho muy pocas reuniones, hemos hecho muy pocas actividades y pensando que podíamos haber hecho más y mejor aquello que hemos hecho.

Y que tus componentes del grupo te digan que has hecho muchas reuniones en comparación con los numerosos grupos de trabajo a los que han pertenecido, que consideran que ha realizado cosas interesantes, que han aprendido y que están satisfechas.......

Pues se te queda, cara de "gris", pues no es normal. Pero bueno....... es fallo de mi exigencia.....

En fin.... pues eso, que actualmente y según voy asimilando la situación ahora soy de raya gris y blanca....jejejejej

Curso: Internet como recurso didactico 2

Vaya grata sorpresa que me he llevado con el inicio de curso.

Es muy interesante y se acerca a cuestiones reales, nada vanales y muy constructivas. Desde ya promete además ser algo entretenido, jejeje, por el número de actividades qeu conlleva su realización.

Estas son algunas de las cuestiones con las que se inicia el primer tema del curso:

• ¿Es realmente el ordenador un recurso didáctico?
• ¿Qué entendemos por Sociedad de la Información?
• ¿Qué son las TIC y qué aportan a la sociedad?
• La tecnificación de la sociedad, ¿favorece nuestro desarrollo como personas?
• ¿Es un analfabeto el que no sabe comunicarse a través de Internet?
• ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene el uso de las TIC en los centros docentes?
• ¿Cómo estudia ahora un alumno y cómo debe estudiar usando las TIC?
• Un profesor ¿cómo debe usar las TIC para que sean eficaces en su labor docente?

La planificación es excelente, la plataforma de trabajo muy completa y sencilla.
El curso lo estoy haciendo con educared.

En fin... conforme lo realice y le encuentre más fallos o virtudes...... os contaré.

Creación de la web del cole

Vaya!!!!!

Estamos en procesos de la creación de la página web del cole, y ciertamente no es complicado, pero es una actividad que está requiriendo bastante tiempo. Al menos por mi parte.

Espero que pronto la tengamos algo más avanzada, pues en mi opinión vamos muy lentos en el tema.

Podeis acceder a lo que llevamos realizado en la siguiente dirección:

web del cole

Curso: Internet como recurso didactico

Hola a todas/os

Me he matriculado en un curso para aprender a valorar y utilizar los recursos que ofrece internet....¡a ver si me entero en condiciones sobre como bajarme los programas y archivos que quiero!.

Puedo parecer algo tontaina, y no lo voy a negar..... porque para bajarte cosas es imporatante leer todos lo pasos y no veas como me jode eso jejejejeje.

Pues ya os contaré como evolucina el curso..... y que estoy aprendiendo.

Marzo atareado

Hola

Ha pasado todo un mes sin escribir, vaya creo que eso no es positivo. En fin..... si ha sido así, sería por algo. Pues efectivamente además de haber estado con el curso de Metodologías en Infantil se ha desarrollado el festival Zemos98 octava edición...

El curso ha estado bastante bien, creo que desde que inicie la andadura de realizar diversos curso en el Centro de Profesores, éste es el que más me ha aportado en cuanto a práctica y conocimientos. Hemos tratado el tema de las multiaulas, las cuales me encantaron porque su división al mismo tiempo implica trabajar por rincones. Luego vinieron varios maestros/as para hablarnos sobre el trabajo mediante proyectos, en la tercera semana analizamos el trabajo por rincones y finalmente en la última semana el trabajo por talleres. Es importante decir que el entusiasmo y la creencia que en las diferentes metodologías tenían cada uno de los ponentes es lo que más me ha cautivado.

El trabajo por multiaulas trata de crear en cada aula un ambiente diferente, de tal manera que un aula sea de matemáticas, otra de juego simbólico, otra aula de lenguaje oral y escrito, etc. De esta manera no existe una clase definida para cada maestra y sus alumnos, sino que estos van rotando a lo largo de la mañana por dos aulas diferente donde trabajar aquellos materiales que dicha aula posee. Además, cada una de estas aulas está dividida en rincones de actividad, con material sobre el mismo tema pero que desarrolla diferentes habilidades en los niños/as.
Este tipo de tabajo me encantó, me parece una propuesta muy interesante y una forma muy apropiada de unificar y utilizar todo el material que para infantil posea el colegio. Sinceramente me encantaría trabajar de esta forma, además las maestras que vinieron al mismo tiempo creaban sus propias secuencias a trabajar, las cuales basaban en los intereses de los alumnos y en las necesidades que ellas veían en el medio social donde se situaba el colegio.

El trabajo por proyectos resultó curioso, pero debe admitir que al menos a mí no consiguieron llegar los ponentes de los mismos. Un maestro y una maestra con muchos años de experiencia en el tema. No conseguí ver la diferencia entre éstos y los talleres, salvo que los primeros duran más que los seguntos. No me apetece trabajar de esta manera pues no la entendí ni me sentí en ningún momento motivada para ello.

El trabajo por rincones me encantó, es la forma en la que estoy comenzando a trabajar. Me resultó muy fructífero y me dió muchas ideas sobre la organización de mi clase, de la cual no estaba satisfecha. Además también trabajan por secuencias, tal y como yo estoy también intentando trabajar. Total que tras escucharlas decidí cambiar toda mi clase y un poco mi forma de trabajar.

El trabajo por talleres también me gustó muchísimo, de tal manera que he decidido realizar algunos talleres en mi clase. Voy a hacer taller de desayuno de frutas... sería con frutas, pelarlas, hacerle zumos, etc. para finalmente a la hora del desayuno tomarnosla.

Tras haber pasado por este curso me encantaría tener una organización por multiaulas, trabajando por rincones y llevando a cabo pequeños talleres.


y bueno sobre el Zemos......... fue tan intenso y estupendo que hablaré de él en el próximo artículo...

Mi memoria de prácticas

Mis conclusiones, ideas, aprendizajes y equivocaciones a las que he llegado con el desarrollo de las diferentes Unidades Didácticas en el periodo de las prácticas han sido muy diversas y enriquecedoras para mí, que nunca antes había trabajado con niños de tres años.

Durante este tiempo he desarrollado unas cuatro Unidades basándome en la perspectiva constructivista del aprendizaje centrándome en el trabajo del lenguaje escrito. Además he optado por una disposición de la clase en rincones, procurando así el desarrollo de una mayor autonomía para mis alumnos/as. En este sentido he conseguido una autonomía total en el momento de hacer sus necesidades, lavarse y secarse las manos, así como en lavarse los dientes después de desayunar, únicamente mi alumno con n.e.e. y alguno más que nació a finales de diciembre, necesitan de mis constantes recordatorios y a veces ayuda en el baño. Esta disposición ha sido muy positiva, todos ya saben que el material de cada rincón es inamovible, así como que ellos mismo tampoco pueden estar constantemente cambiando de rincón, para ello hemos creado entre todos unas normas.

En todas y cada una de la unidades didácticas trabajadas he creado material específico de la misma para los diferentes rincones establecidos en clase, así como he realizado adaptaciones curriculares de los materiales para ajustarlos a los diferentes niveles evolutivos de mis alumnos y para mi alumno con n.e.e. (necesidades educativas especiales). Así por ejemplo, he realizado listados de números hasta diez para todos y hasta tres para abarcar los diferentes niveles evolutivos de mis alumnos, he realizado puzzles sobre alguna secuencia de los cuentos trabajados complicada y otras más sencilla, procuro igualmente sentarme a trabajar en los rincones con aquellos que más lo necesitan para motivarles en el juego, busco agrupaciones de alumnos en las que unos ayuden a otros en su desarrollo, etc.

La Unidad de “Caperucita Roja y el lobo Feroz” abarcó el mes de Noviembre. En ella trabajamos varias versiones del mismo cuento, y muy especialmente la versión original de Charles Perrault, autor en el que hicimos hincapié en su biografía llegando incluso a escribirla. Sobre Charles pienso que podríamos haber trabajado más aspectos, no obstante no sabíamos como hacerlo, posteriormente en un curso en el Centro de Profesores escuché una experiencia similar y anoté varias ideas para otra ocasión. El trabajo del lenguaje escrito a lo largo de esta secuencia me enseñó bastante sobre las ideas que mis alumnos tenían de las letras y las historias trabajadas, pues en pequeño grupo realizamos nuestra propia versión del cuento. Toda esta unidad la basé en el enfoque constructivista, sobre lo que había leído al respecto, y luego en el curso ya comentado, fue muy positivo ver para mí cómo la mayoría de las cosas que había realizado eran adecuadas a los planteamientos que pretendo seguir.

La Unidad de “La navidad y la carta” abarcó el mes de Diciembre. Se basó en la realización de una carta para nuestros familiares deseándoles una feliz navidad y otra carta para los reyes magos, además del trabajo de las características de la navidad como tal. Durante la misma me sorprendió bastante cuando les llegó a casa la carta que ellos mismos hicieron, la gran mayoría decía que no era la suya, sino una igual, que la suya estaba en el colegio y por más que buscamos y vimos que fue enviada por correo, no lo aceptaban. Me hace ver la dificultad de mis niños para abstraer el cambio de circunstancia de los objetos que nos rodean. La realización de la carta a los padres fue conjunta, de manera que yo la escribí en la pizarra y luego ellos la copiaron en la tarjeta de felicitaciones que realizamos. Así después de haber utilizado la técnica de crear nuestro cuento por escrito, en el que cada uno escribió a su manera, ahora sería necesario que intentaran escribir de manera convencional.

En esta unidad les expliqué y mostré diferentes tipos de carta y para qué sirven, pues en Enero realizaríamos el Proyecto de Miriam Nemirovsky sobre la carta, pero sinceramente quedé algo desilusionada pues no llegué a conseguir que mis alumnos entendieran qué era una carta y qué utilidad tiene.

En Enero comenzamos con el proyecto de la carta. Nemirovsky es una profesora argentina que tras muchos años trabajando con niños/as, se dedica en la actualidad a enseñar sus conclusiones pedagógicas a los maestros y maestras de infantil. Éstas se basan en la enseñanza del lenguaje escrito a los niños de infantil desde una perspectiva constructivista.

Bajo esta perspectiva trabajamos en el colegio gracias a la creación de un grupo de trabajo, en el cual soy coordinadora, y por el que en base a las sugerencias de Miriam debemos realizar el proyecto de cartearnos con otra clase de otro colegio. Lo estamos llevando a cabo, y fue entonces, tras recibir-realizar nuestras cartas cuando mis alumnos/as se están motivando e interesando por las cartas y sus usos. Son muchos y variados los aprendizajes y las reflexiones sobre el modo de aprendizaje de mis alumnos/as los que estoy teniendo, y pienso me están enriqueciendo.

Durante este mes y parte de Febrero realizamos la Unidad Didáctica de “Los personajes del carnaval del miedo” que les ha encantado, lo que nos ha hecho tener que ampliarla. Ha sido un trabajo nos ha entusiasmado mucho, tanto a ellos/as como a mí. La adquisición, hasta el momento, de las letras por muchos de mis alumnos ha sido muy positiva y amplia, es increíble la capacidad para aprender, y sobre todo aquello por lo que están motivados, afortunadamente he conseguido atraerles para el conocimiento de las letras. Han adquirido tal capacidad de trabajo, que cuando me siento con alguno/a y le sugiero escribir sobre alguno de los personajes trabajados, tienen total capacidad para desarrollar un texto y leerlo posteriormente (claro, a su manera, como ya te mostré). Claro está no sucede con toda la clase, sobre todo con mi alumno de n.e.e., con quien sí puedo decir que se esfuerza por coger el lápiz y trazar algunas líneas cada vez con mayor soltura, lo cual es fantástico.

En esta unidad hemos conocido cuatro personajes: cómo viven, de qué se alimentan, su forma de vestir, etc. y se han convertido en nuestros disfraces para carnaval. La clase ha sido divida en cuatro grupos y cada uno con mi ayuda ha fabricado los disfraces que utilizaremos para celebrar el carnaval en el colegio.

En la segunda semana antes de finalizar Febrero iniciamos la Unidad de “Andalucía”, un poco tarde para lo establecido en la programación, pero las necesidades de los niños/as nos han llevado a realizar estos cambios. La base fundamental y motivadora para el inicio de esta unidad está en la celebración del día de Andalucía que todo el colegio hizo el día 24 de Febrero, que les fascinó a mis alumnos y durante toda la mañana no pararon de hacer múltiples preguntas que anoté para desarrollar el resto del trimestre, y profundizar así en los aspectos que más le interesan.

Debo añadir, que desde que iniciamos el curso la maestra de Educación Especial ha estado entrando durante dos horas semanales para trabajar con mi alumno de n.e.e. en las diferentes actividades programadas en los rincones, o bien ella traía alguna otra actividad para que realizase. Y durante una hora, en otro día, lo saca fuera de clase para trabajar expresamente con él. Ambas decidimos que cuando lo sacara fuera de clase, sería bueno que se llevase a otro niño/a para favorecer el trabajo en pareja y la ayuda que el otro compañero/a le pueda dar.

Teniendo presente que he trabajado antes en una Escuela Infantil con niños de 0 a 3 años, puedo decir que el trabajo de una maestra en cada ciclo es completamente diferente. Los dos ciclos son muy enriquecedores, sin embargo ahora con los niños/as de 3, 4, y 5 años una maestra puede experimentar pedagógicamente y sobre todo trabajar más amplia y profundamente con sus alumnos cualquier tema que les suponga un interés, lo que en el primer ciclo es muy difícil.

Todo el trabajo realizado en este tiempo me ha aportado información, dudas e inquietudes, pero sobre todo me ha hecho ver la necesidad que tengo como maestra de investigar en los diferentes cursos que me aporta el centro de profesores sobre nuevas y variadas formas de trabajo, de leer y buscar libros sobre nuevas propuestas metodológicas, de investigar por mi cuenta, de seguir trabajando en los diferentes proyectos exta-escolares que llevo a cabo, de crear blogs (http://igualemente.blogspot.com/) en internet para el intercambio de información con otros profesionales, etc. y de esta manera, llevar todo esto a mi clase.

Dentro del colegio existe un clima bastante positivo hacia el trabajo, tanto entre el profesorado, como con los propios alumnos/as. Este hecho, así como que el colegio ha abierto sus puertas este año por primera vez, me ha llevado a la constitución de un grupo de trabajo para la creación la una página web para el centro. El grupo está formado por 10 maestras/os y yo como coordinadora, que estamos siendo asesoradas por una empresa de comunicación en internet, aprobado por el Centro del profesorado. Desde que iniciamos el curso, puedo decir que he llegado a sentirme muy integrada en la comunidad educativa y considero que he aprendido mucho en estos pocos meses de prácticas, y lo más importante para mí, es que quiero seguir aprendiendo el resto de años que me queden en la escuela.

Las prácticas de funcionaria

Como sabéis soy maestra de Infantil.

Actualmente me encuentro en la última fase de esta situación (funcionaria en prácticas), y es gratificante poder decir que todo se ha sucedido de forma positiva. Realmente puedo decir, aunque ya lo tenía claro, que es una actividad que me gusta realizar, pues te llena mucho trabajar con personas "libres", pues en mi opinión eso son aún los niños y niñas con los que juego, escribo, leo, hablo, canto, dibujo, desayuno, pienso, etc... todas y cada una de las mañana que se han sucedido desde el 15 de septiembre de 2005 (en días lectivos).

El pasado miércoles vino a visitarme mi tutora de prácticas, inspectora de educación. Fue un momento deseado, planificado, pensado y replanteado mentalmente; pero que claro está no sucedió como tenía planteado.

La visita fue corta pero intensa, se sucedio en el momento del recreo, pero estábamos en clase pues había una intensa lluvia que impedía cualquier tipo de salida. Entró y mi clase estaba tranquilamente jugando en cada uno de los rincones que libremente (pues era recreo) había decidido, en completo silencio y concentración (jeje esos son mis niños/as).

Pasé a explicarle la disposición de mi clase, la organización de las actividades, la anterior y actual situación de mis niños/as, las pautas de trabajo que entre toda la clase habíamos asimilado, etc. Y después, ella me solicitó todo el papeleo de listas, donde llevo la documentación de mi progrmación, el diario de clase, las tutorías, etc. JEJEJEJE y todo estaba listo y esperando sobre mi mesa para ser visto. En mi opinión la visita de mi tutora fue estupenda, a mí me gusto y por lo que me dijo a ella también le agradó bastante, en sus palabras: "me encanta todo lo que la gente emprendedora estáis haciendo".

Ahora mismo tengo que hacer la memoria de las prácticas, es decir resumir mis 4 meses de trabajo en un 1 ó 2 folios. En fin todo tiene su final............

¿Clase de Constructivismo con Miriam Nemirovsky?

Hola a todos/as


Los cuatro personajes seleccionados: momias, fantasmas, brujas y vampiros les está realmente entusiasmado. Claro es un interés creado por nosotros mismos, pero como Nemerovsky dice: "Ninguna persona nace con intereses propios, es la propia sociedad en la que vive quien se los crea". Pues basándome en esta frase para mí bastante certera igualmente yo considero que los niños pequeños no tienen por sí mismos intereses y nosotros debemos creárselos enfocándolos hacia aquello que consideramos importante y necesario trabajar en dicho momento con ellos. Evidentemente si tienen intereses, pero estos serán creador en el núcleo familiar, con los amigos, etc.

El pasado lunes 6 de Febrero asistí a las jornadas del centro de profesores de Sevilla para continuar con el proceso de "enseñanza" que Miriam nos está facilitando. Vamos para conocer más acerca de los planteamientos construcitivista que Miriam considera y utiliza en su propia práctica.

Las jornadas, bastante intensas de 4 a 8 horas, fueron igualmente muy intensas en cuanto pensamientos, creatividad, dudas, inquietudes y nuevos planteamientos pedagógicos lanzados hacía todos los maestos y maestras que allí estábamos.

Miriam expresa la necesidad de hacer y de reflexión que debemos experimentar en los niños para agilizar de este modo las conceptualizaciones propias que van teniendo, y para ello debemos mostrarles y trabajar sobre lo social, es decir, sobre aquello que nos rodea. Ya que la escuela debe ser un brazo de la sociedad, y por tanto fomentar la construcción de seres sociales y capacdes de desenvolverse en la sociedad.

El curso fue propuesto básicamente para solucionar muchas dudas de la actividad propuesta por ella: la carta. Sobre estas dudas y mi experiencia al respecto con mis niños os hablaré en otro momentos.

saludos

Curso en el CNICE

Hola a todos....

Estoy haciendo un curso a través de internet con el CNICE denominado: "EL ARTE DE HABLAR, prevenir lo problemas de voz". En general está siendo un curso bastante interesante y completo en cuanto a material y materia que estamos trabajando: textos, vídeos, sonidos, etc.

No obstante el curso está siendo bastante conductista, pues en mi opinión la educación a distancia permite y sobre todo se basa en que el alumno/a lleve su propio ritmo de adquisición y trabajo del mismo. Pero en este curso, hasta que la profesora/or u ordenador automáticamente no te ha corregido la actividad que tenías que realizar no puedes pasar a realizar la siguiente, aunque ya te hayas trabajado dicho tema y hayas realizados las necesarias actividades.

En general lo que llevo trabajado del curso me está aportando bastante y al mismo tiempo no me está resultando muy complejo, sino bastante cercano a la vida cotidiana.

El tema 1 "¿QUÉ ES LA VOZ?" me parece adecuado para empezar, porque sinceramente no tenía muy bien situadas algunas partes de Tracto vocal, y es la primera vez que veo una cuerdas vocales reales. Bueno ya he visto muchas en los numerosos vídeos. En este tema se trabajan lo elementos corporales que permiten la voz.

El temas 5 "FACTORES DE RIESGO" me ha gustado muchísimo, porque me ha enseñado algunos errores (o bastante) que suele cometer, porque me encantan los caramelos de menta, suelo beber bastante poca agua, etc. La verdad es que el test para saber sobre mis costumbres para proteger mi voz, me ha dado una numeración muy alta lo que significa que tengo mucho riesgo de tener problemas con la voz, jejeje por eso estoy haciendo el curso.

Luego el tema 4 "PATOLOGÍAS DE LA VOZ" pufff.... está bien, pero es excesivamente teórico. Por supuesto es bueno conocer las patologías, pero me es muy dificil verlas luego en los ejemplos de vídeos que aparecen, solo detecto 2 ó 3.


Saludos

fotos de actividades

DIAPOSITIVAS

Hola a todos/as

Este trimestre se presta interesante, he tomado prestada algunas "maquinas" de diapositivas para tener en clase, poder trabajarlas y visualizarlas. Así como crear cada uno su propia diapositivas teniendo presentes las dimensiones que debe tener la misma para luego montarla y poder visualizarla.

Me gustaría además fotografías algunos de los cuentos que vamos a ver y trabajar en clase para tranformarlos también en diapositivas que mis alumnos puedan manipular y visualizar, en pequeño grupo, individualmente y en gran grupo en otras ocasiones.

¿Sabeis de algún lugar donde vendan diapositivas ya hechas?

¿Sabéis de algún lugar donde saquen diapositivas de fotos realizadas?